Instruction Civique

domination pour revendiquer le droit à la liberté d’opinion et de croyance. Ceci marque la volonté de créer un système d’enseignement indépendant de la religion pour assurer l’instruction civique et l’égalité de tous les citoyens. La liberté d’opinion suppose alors qu’il n’y ait plus de confusion entre instruction et religion(cf. Condorcet) La vie politique du XIXe est influencée par l’affrontement en monarchistes et républicains, la question de l’éducation est un important sujet de confrontation

sciences, n'était pas un souci majeur, puisqu'il suffisait de savoir dégager des élites pour alimenter le progrès continu des sciences. Au reste l'instruction demeurait littéraire et humaniste et ce n'est que sous la Révolution que l'on songera a une instruction n'excluant pas les sciences de la nature et, nous y reviendrons, celle de l'homme, qui venaient de naître. Ainsi pouvait apparaître une nouvelle culture adaptée à un monde en mouvement, le monde de la Révolution, et non une culture simple conservatoire

mathématiques et physiques. des matières culturels : géographie, histoire, des notions usuelles de droits et d'économie politique ainsi que quelques éléments du dessin,du modelage et de la musique. des leçons de savoir vivre : instruction morale et civique,applications à l'hygiène. des travaux manuels: applications à l'agriculture, usage des outils des principaux métiers. Du sport : gymnastique Enfin on peut distinguer une différence dans l'enseignement primaire entre les filles

Progressions Classe de CM1/CM2 2010/20111 : Sciences, Histoire, Géographie, Instruction Civique et morale |Période |Sciences et technologie |Histoire |Géographie |Instruction Civique et Morale | |1 |Le ciel et la terre : |Les temps modernes : |Le territoire français dans l’Union Européenne :

La Ve République depuis 1958 : Les présidents et la Constitution UEO2 Didactique Histoire/ Géographie/Instruction civique et morale IUFM Nice 2011/2012 TABLE DES MATIERES I. Les enjeux scientifiques : 2 II. Les objectifs : 3 A. La place de la séquence dans les programmes : 3 B. Les objectifs notionnels : 3 C. Les savoir-faire : 3 III. La séquence : 4 IV. Les annexes 12 V. Bibliographies : 25 Les enjeux scientifiques : La Cinquième République naît

NPO / PMZ - Polycopié national . item 52 - Définitions CIH-2 / CIF (3) - Adulte: CMP / MAS / ESAT - Enfants: CAMSP / CMPP / IME - Sauvegarde: au procureur / 1 an - C/T: au juge des tutelles / certificat - Tutelle: actes nuls / 0 droits civiques - Pluri-disciplinaire et globale - MDPH (6) / CDAPH (4) - Manie / BDA = sauvegarde A. HANDICAP MENTAL - Généralités Définitions Définition CIF/OMS du handicap (cf item 49) « terme générique qui désigne: les déficiences, les limitations

juxtaposition de discipline pour certains, il s’agit d’une juxtaposition sans dialogue. Pour d’autres, elle suppose un minimum de coopération. Différence du degré de collaboration et de dialogue entre les disciplines L’interdisciplinarité dans les Instructions officielles (bulletin officiel du 19 juin 2008 1er degré) Français : Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève d’abord de l’enseignement du français

représentant des élèves de 5ème du collège de la commune de X a demandé à être informé sur la maltraitance. Les membres du CESC ont donné leur accord sur la proposition de mise en œuvre de ce projet. Un professeur d’histoire géographie et instruction civique, intéressé par ce sujet a proposé de réaliser un questionnaire sur ce thème qu’il a soumis aux élèves. Ensuite il a relayé l’information à l’assistante sociale scolaire. Cette dernière a alors proposé à sa collègue du CG de participer à la construction

Compétences : (dans les champs disciplinaires En français : production d’écrits : Découvrir ce qu’est une charte et produire la charte informatique qui servira à toute l’école. Instruction civique et Morale Savoir se servir des échanges verbaux dans la classe en toute situation. Participer à l’élaboration d’un projet collectif. Expliciter ses choix, ses jugements et les difficultés rencontrées dans une activité. Elaborer et respecter les règles de vie de la classe et de l’école. (visées

| |sources de financement. | |Domaine: Instruction civique et morale | | |Titre : Une protection