Introduction La Fonction De Al Poésie

Mohamed GALLAOUI Etat de la culture Amazigh après 50 ans d’indépendance (théâtre, cinéma-video, roman, poésie), Abderrahmane LAKHSASSI La création visuelle au Maroc depuis l’indépendance, Mohamed METALSI L’édition dans le Maroc indépendant : 1955-2003, état des lieux, Mohamed SGHIR JANJAR 50 ans d’architecture au Maroc ou la politique des ruptures, Salma ZERHOUNI & Fouad AKELAY Sommaire Introduction I. Le Marché linguistique au Maroc - PLURALITÉ LINGUISTIQUE L' ARABE DIALECTAL L' AMAZIGHE L E FRANÇAIS

: Textes, Langues, Théories Spécialité : Littératures francophones Littératures francophones et Institution scolaire Sous la direction de Zineb ALI-BENALI et Nicole Blondeau Présenté par Ferroudja Allouache Juin 2010 Sommaire INTRODUCTION ........................................................................................................ 4 I. LES LITTERATURES DITES « FRANCOPHONES » ........................................ 8 1. Littératures francophones : une définition problématique

visage en feu, Richard Allen Shaggley écoute le bruit sourd que fait l’enveloppe en heurtant le fond de la boîte. Le pas traînant, l’heureux auteur s’éloigne en proie à une quinte de toux. En grinçant légèrement des dents et en pestant contre ses jambes, Al remonte d’une démarche lourde la rue silencieuse, sa sacoche de cuir pesant à son épaule fatiguée. « On devient vieux, pense-t-il, et je n’ai plus de voiture. Avec ces rhumatismes dans les jambes, c’est dur de faire la tournée. » À midi quinze, il atteint

INTRODUCTION La littérature est art et langage : c'est un système esthétique -- le texte -- impliquant un registre rhétorique de genres, de styles ou de figures et un régime socio-historique -- l'archi-texte -- impliquant un récit constitutionnel (ou un parcours), qui inclut lui-même un discours institutionnel. Qui dit art dit technique; qui dit langage dit grammaire; qui dit technique et grammaire dit tekhnê : poiêsis et physis. Le système esthétique fait de la littérature un art; le régime

extensif. Cette langue partage l’espace linguistique des pays arabes ou, plus précisément, des pays à dominante linguistique arabe, avec des langues régionales (« dialectes ») arabes et non arabes et, partant, partage également avec ces langues les fonctions sociales de communication ; c’est la «langue écrite de la littérature et de la presse, et parlée ordinairement à la radio, dans les cours et conférences universitaires et scientifiques, dans les discours officiels, etc., dans tous les pays arabes

THÉORIE DE LA LITTÉRATURE (1975-1985 et 1992-1997) INTRODUCTION Le terme "littérature" LE RÉGIME SOCIO-HISTORIQUE DE L'ARCHI-TEXTE A) LE DISCOURS INSTITUTIONNEL 1) L'ESTHÉTIQUE LITTÉRAIRE 2) L'HISTOIRE LITTÉRAIRE 3) LA CRITIQUE LITTÉRAIRE a) La critique historique 1°) La critique philologique 2°) La critique psychologique b) La critique herméneutique 1°) La critique symbolique 2°) La critique thématique B) DU DISCOURS AU PARCOURS : L'HISTOIRE ET LA DIALE CTIQUE 1) LA CRITIQUE SOCIOLOGIQUE a) Le

Hacían trabajos de administración, derecho, justicia, comercio…Eran ambiciosos ya que querían comprar tierras y títulos de la nobleza. Los nobles no pagaban impuestos, los burgueses si lo hacían. La nobleza a veces también tenía que pagar ciertos gastos al rey. A veces había alguna revuelta campesina contra la nobleza feudal. El clero católico era numeroso y poderoso. Pero había un alto y bajo clero. archêveques(arzobispo) , evêque (ovispo), curés de paroisses (curas de parroquia). Hay monjes que viven

INTRODUCTION Notion de classicisme recouvre une notion de point d’équilibre. Chose extrêmement gênante en histoire (ex : en histoire, on considère que jusqu’au 11è siècle, le monde musulman a accomplit au mieux son identité et ensuite, il n’y aurait qu’une histoire quelque peu secondaire et décalée). La borne chronologique du 11è siècle et critiquable et il y a encore un certain nombre de chose tout à fait essentiel pour comprendre l’histoire du monde arabo musulman. C’est d’autant plus gênant

Université Cadi Ayad Maîtrise de tourisme 2005/2006 Professeur : Brahim Hanaï Module : De l’oralité aux pratiques spectaculaires Plan du cours Introduction : L’oralité et l’écriture Première partie : Le retour de l’oralité : -Un livre/voix -la parole du conteur : Le conte tel qu’en lui-même Le conte théâtralisé Deuxième partie : De l’oralité aux pratiques spectaculaires : Soltan tolbas Aâbidate Erma Boujloude L’aâchora La lilla gnaouia Le retour de l’oralité

clés : Comptine ; Développement de l’enfant ; Musique ; Observation de l’enfant ; Outil pédagogique ; Relation interpersonnelle Keywords: Nursery rhymes; Child development; Music; Child observation; Pedagogic method; Interpersonal relation 1. Introduction La musique prend une grande place dans l’éducation des enfants. C’est ainsi que dès le plus jeune âge spontanément les adultes qui l’entourent, entonnent ces petites chansons qui sont aussi des chansons de gestes qu’on appelle comptines. Leur origine