Introduction Sur La Cantatrice Chauve

nouvelle forme. Ainsi, Voltaire ajoute après le titre de L’Ingénu, conte philosophique ou roman ; A. Gide, Les caves du Vatican, sotie. C’est aussi le cas d’E. Ionesco avec des appellations fort innovantes : Les chaises – farce tragique, La cantatrice chauve – anti7 Cette classification de l’histoire de la littérature néo-hellénique est réalisée par Λίνος Πολίτης, Ιστορία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Μορφωτικό Ίδρυµα Εθνικής Τράπεζας, 11η ανατύπωση, Αθήνα, 2002 [Linos Politis, Istoria tis Neoellinikis

cœur que je n'ai pu toucher » — Pierre Corneille la verbigération (ou logorrhée ou verbiage) synonymes d'amphigouri. Flux de paroles inutiles n'apportant aucune nouvelle information, proche du phébus et du galimatias les personnages de La Cantatrice chauve d'Eugène Ionesco sémantique l’allégorie transformation d'une idée abstraite en une image, une scène (image filée), une description concrète « Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ. Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant

cœur que je n'ai pu toucher » — Pierre Corneille la verbigération (ou logorrhée ou verbiage) synonymes d'amphigouri. Flux de paroles inutiles n'apportant aucune nouvelle information, proche du phébus et du galimatias les personnages de La Cantatrice chauve d'Eugène Ionesco sémantique l’allégorie transformation d'une idée abstraite en une image, une scène (image filée), une description concrète « Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ. Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant

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Ce document comporte deux sections : « Fin de partie dans l’évolution du théâtre de Beckett », et « Peut-on interpréter Fin de partie ? » (p. 15). Fin de partie dans l’évolution du théâtre de Beckett Introduction Fin de partie était la pièce préférée de Beckett. Il n’a pas dit pourquoi, mais on peut supposer qu’elle est l’œuvre qui représente le mieux son activité littéraire, ce qu’est l’écriture selon lui Ŕ davantage qu’En attendant Godot, pièce antérieure de huit ans, à propos de laquelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Rédigez sur une copie l’intégralité de votre commentaire. Veillez à : – construire votre devoir (introduction, développement, conclusion) ; – organiser le développement (arguments, exemples) ; – insérer des exemples interprétés et commentés ; – soigner la langue et la présentation. 23 VERS LE BAC S’entraîner à la dissertation Selon vous, raconter une

d’Eloïse et d’Abélard : si l’on vous prouve qu’il est faux, s’écrier : « Vous m’ôtez mes illusions. » ABRICOTS : Nous n’en aurons pas encore cette année. ABSALON : S’il eût porté perruque, Joab n’aurait pu le tuer. Nom facétieux à donner à un ami chauve. ABSINTHE : Poison extraviolent : un verre et vous êtes mort. Les journalistes en boivent pendant qu’ils écrivent leurs articles. A tué plus de soldats que les Bédouins. ACADÉMIE FRANCAISE : La dénigrer, mais tâcher d’en faire partie si on peut. ACCIDENT

marques). – Quelle est sa conception du monde et de la politique ? sa « philosophie » ? CORRIGÉ DU COMMENTAIRE Attention ! Les indications entre crochets ne sont qu’une aide à la lecture et ne doivent pas figurer dans votre rédaction. [Introduction] Dans la vie quotidienne, il est rare que l’on se parle à soi-même de façon prolongée, même sous l’emprise d’une émotion violente. Au théâtre, le monologue conserve ce caractère exceptionnel. Selon les époques, les auteurs ont recouru à cet artifice

Puntila et son valet Matti (1940) : rapport dominant/dominé – La vie de Galiléé (1947) : présenté comme un scientifique opprimé par le pouvoir Beckett était nourri par le théâtre de Brecht. 5) quelques dramaturges Ionesco : Les chaises; La cantatrice chauve; Le roi se meurt. Ioneco était roumain d'origine or il écrit en français. Jean Genet : Les bonnes : deux bonnes qui vont manipuler leur maîtresse Pirandello : Six personnages en quête d'auteur (1921) : réflexion sur le théâtre |L| |'|

séquence enrichira et nuancera. On présente aux étudiants le thème et le plan de la séquence à partir de l’anthologie. On la parcourt avec eux pour en expliciter la composition et la logique (voir supra) : on lit la présentation du volume et les introductions des trois grandes parties qui composent l’ouvrage, en demandant à la classe de réfléchir à la question suivante : pourquoi utiliser l’expression « révolution numérique » à propos de la communication ? Les réponses serviront de point de départ à