Intérêt De La Réécriture

que • • • Un responsable gère l'ensemble des projets de l'entreprise ... Chaque projet est géré par son propre responsable ... Chaque projet est géré par un responsable qui peut gérer plusieurs projets ... Conduite de Projet Logiciel Intérêt de la spécification formelle LE LANGAGE FORMEL DE SPECIFICATION • • • • • • MAIS remplace le langage naturel ou le précise est conçu pour exprimer un certain type de caractéristique supprime les ambiguïtés permet d'automatiser la production

Les Animaux de tout le monde écrit par Jacques Roubaud et publié en 1990. Il fait partie de L'Ouvroir de littérature potentielle L'OuLiPo qui consiste en l'invention et l'expérimentation de nouvelles contraintes littéraires. Ce recueil est une réécriture des Fables de La Fontaine mais en tant que représentant de L'OuLiPo, il y fait apparaître de nouvelles contraintes. Dans ce poème, il est question d'un Lombric et de son étrange analogie avec le poète. Quel vision de la poésie, l'auteur nous

datant de l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui. Il se compose de textes et de tableaux. Ce corpus s’inscrit dans l’objet d’étude « Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers les arts et la littérature ». Il présente un mythe et ses réécritures en relation avec l’interrogation : Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ? Ce groupement repose sur le personnage de Narcisse, jeune homme qui, subjugué par sa propre image, s’est laissé mourir. b. Je mets en relation les documents

cinéma de thèmes antiques ou médiévaux ; réécriture de mythes etc. 4 - Sur la préservation et la transmission : a) Le partage d’une culture commune et de valeurs communes facilite la vie familiale et sociale (dépassement de l’individualisme, acceptation de l’autre) b) Elle permet de se forger une identité personnelle solide c) Elle permet d’acquérir une sensibilité esthétique et une culture artistique (visite des musées, du patrimoine architectural, intérêt pour la peinture, musique etc.) d) Elle

des thèmes significatifs de la pensée rationaliste des Lumières comme la dénonciation de l’esclavage, la persécution religieuse ou les abus du pouvoir politique, les préjugés (intolérance, fanatisme, cruauté…). Ces contes présentent aussi un autre intérêt : il nous invite à nous interroger sur les relations entretenues par le biographique et le fictionnel, la fiction et la réalité. Il s’agit de réfléchir aux différentes formes de l’argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise

de rapport direct entre œuvre, auteur et contexte. Cet argument peut s’expliciter à l’étude de ces trois cas : Dans un premier temps, il y a l’exemple des réécritures, très fréquentes c’est une appropriation par l’auteur d’une intrigue existante, on ne peut alors pas parler d’invention réelle, par conséquent il semble difficile qu’une réécriture telle qu’elle soit puisse emprunter beaucoup à la vie de son auteur, d’où l’inutilité d’en étudier la biographie. Par exemple lorsque Corneille s’inspire

l'empêcha de se présenter au concours de l'agrégation : « Cette maladie sans doute ajoutait d'autres entraves, et les plus dures, à celles qui étaient déjà les miennes. Elle favorisait finalement cette liberté de cœur, cette légère distance à l'égard des intérêts humains qui m'a toujours préservé du ressentiment. » (préface à “L'envers et l’endroit ”).     Mais les études.  Il eut la chance d'obtenir, grâce à son instituteur, Louis Germain (à qui il dédia le “Discours de Suède ”, au

d'urgence à l'une ou l'autre des administrations concernées ». L'alternative « l'une ou l'autre » après l'imparfait montre bien que l'action ne se produit pas qu'une fois. Le fait de rapporter les paroles ligne 28 au discours direct présente un certain intérêt : « Maman, on ne dit pas comme ça ! » conserve l'appellation familière « maman », mise en tête et isolée par la virgule. De plus, l'énervement de l'échange est visible par le point d'exclamation après une phrase négative. Ligne 51 « furent » est le

aujourd’hui ? Peut-on dire qu’elle est « utile » à la société ?)Appropriation de l’œuvre(recherches complémentaires ? Travail d’écriture ? Exposé ? Travail sur une adaptation cinématographique / une bande-dessinée / une œuvre picturale ? Travail sur une réécriture ?...)2) Je prépare la justification de mon choix :Arguments pertinents possibles pour justifier le choix de cette œuvre :(A vous de piocher dans les arguments possibles proposés, de les hiérarchiser, d’en ajouter…) · Argument

pour négocier le | | | | | |sens d’un mot, demander un complément d’information, demander une | | | | | |explication, montrer son intérêt (« et alors ? » ; « et après ? »…).| | | | | | | | | | | |Manifester