Inégalités économiques Et Inégalités Socioculturelles

individuelle Les membres de la société sont spécialisés. Sentiment d'utilité. Point de vue démographique : Augmentation de l’espérance de vie Évolution de certaines classes d'âge (- de jeunes, + de personnes âgées).7 Point de vue socio-économique : Augmentation des divorces Allongement de la durée des études Évolution de la famille Problème de financement des retraites Point de vue culturel : Évolution/remise en considération de l'autorité Diversification des valeurs Libération des

difficultés du Tiers Monde A des problèmes communs (transition démographique, pauvreté et inégalité, économie extravertie et duale,…) B et des situations spécifiques (tous les PED ne sont pas logés à la même enseigne) II Des explications diverses : A simple retard ou des blocages qui alimentent les difficultés B libre échange et/ou protectionnisme pour mieux maîtriser son ouverture C des facteurs socioculturels (des cultures plus ou moins propices à la croissance, des dirigeants plus ou moins

I-Travail préparatoire 1/ La structure budgétaire des différentes PCS reflète les inégalités économiques au sein d’une société, la catégorie des cadres dépense 3 % de moins de son budget dans l’alimentation que l’ensemble de la population française, le poids de l’alimentation dans le budget reflète dans une certaine mesure le niveau de vie d’un ménage, en effet plus celui-ci consacre une part importante de ses revenus à l’alimentation, plus celui-ci a un niveau de vie faible d’où la distinction

SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES BAC ES 2012 QUESTION DE SYNTHÈSE ÉTAYÉE PAR UN TRAVAIL PRÉPARATOIRE Idéal démocratique et inégalités Durée de l’épreuve : 4 heures Il est demandé au candidat : 1. de conduire le travail préparatoire qui fournit des éléments devant être utilisés dans la synthèse. 2. de répondre à la question de synthèse : • par une argumentation assortie d’une réflexion critique, répondant à la problématique donnée dans l’intitulé ; • en faisant

bien la participation des hommes que celle des femmes. Toutefois, les femmes sont limitées dans leurs actions par des déterminismes socioculturels. Conscientes de leur place dans la société, les femmes commencent à revendiquer une meilleure condition de vie dès le 18èmesiècle. Elles dénoncent les inégalités, l’absence de droit dont elles sont objets. Parmi ces inégalités l’on peut citer entre autre le droit positif qui ne plaçait par les travailleurs hommes et femmes dans une situation d’égalité.

d’une revue de presse 1. A partir du document 1 et de vos connaissances, répondre aux questions : a) Définir les notions de consommation, mode de vie, demande, filière. LA CONSOMMATION La consommation, au sens économique du terme, c’est l’action d’utiliser ou de détruire, immédiatement ou progressivement, des biens et des services, dans le but de satisfaire un besoin. La consommation est motivée par les besoins qu’un individu cherche à satisfaire, à l’aide

but des CPS( Catégorie Socio- Professionnel) en 1954 est alors de renseigner la contabilité nationale du comportement des ménages dans différents domaines: le type de consommation des ménages, le dynamisme en matière de fécondité, les pratiques socioculturelles (loisirs, sports...). Les CPS visent alors a renseigner les autorités sur les demandes des consommateurs, l'offre de travail en terme d'emploi et les attentes des citoyens. A partir de 1982, les CPS sont remplacés par les PCS (professions et

appelle la mobilité sociale. Une société démocratique comme la notre est censée permettre à chacun de s'élever selon son mérite. Mais il existe des facteurs qui favorisent cette évolution ou la freine. La France est un pays où il y a un creusement des inégalités. La culture est un facteur qui a un impact sur la mobilité sociale. C'est l'ensemble des connaissances, des savoirs, des pratiques culturelles, qualifications (mesurées par les diplômes) et des biens culturels (livres, tableaux) d'un individu.

Les inégalités d’accès aux grandes écoles L’objectif de ce TD est de s’interroger sur l’efficacité des politiques d’ouverture mises en place par les grandes écoles pour diversifier socialement leurs effectifs. Dans cette perspective, il convient de distinguer la mesure relevant de la discrimination positive – les conventions d’éducation prioritaire de Sciences Po Paris – de celles qui relèvent d’une formalisation du tutorat d’élèves comme, par exemple, le programme de l’ESSEC (« Une grande école

revendications d’égalité vont s'étendre au domaine économique et social. Les inégalités sont alors considérées comme une menace pour la société, il s’agit de se rapprocher de l’égalité des situations : suppression de toute forme d’inégalité et donc répartition uniforme des ressources entre tous les membres de la société. Cette idéologie est la cause majeure du développement de l'État-Providence qui cherche à étendre l'égalité au domaine économique et social (Sécurité Sociale par exemple). Dans la