Ionesco La Leçon Comique

la troupe de Monsieur affronte le roi lui-même en jouant Nicomède de Corneille. C’est un échec. Mais Molière a le coup de génie de terminer la représentation, si mal commencée, par une farce de sa propre composition, Le Docteur amoureux. Le talent comique de Molière l’emporte et transforme miraculeusement l’échec en triomphe. Louis XIV donne alors la permission à la troupe de jouer au théâtre du Petit-Bourbon. C’est là que Molière va connaître son premier grand succès avec Les précieuses ridicules

jouant Nicomède de Corneille. C’est un échec. Mais Molière a le coup de génie de terminer la représentation, si mal commencée, par une farce de sa propre composition, Le Docteur amoureux . Le talent comique de Molière l’emporte et transforme miraculeusement l’échec en triomphe. Louis XIV donne alors la permission à la troupe de jouer au théâtre du Petit-Bourbon. C’est là que Molière va connaître son premier grand succès avec Les précieuses

amoureuse et la saper de l’intérieur, créant un effet comique évident tout en signant la mort du romantisme. Plan : I) Une multiplicité de discours qui crée un effet comique a) Deux discours que tout oppose b) Des discours qui se superposent et qui se répondent c) Le langage du corps II) Une déclaration ratée, volontairement brisée par l’ironie de Flaubert a) Un lieu inapproprié c) Une critique de la vie provinciale Conclusion : Un passage éminemment comique puisque Flaubert joue avec les clichés du romantisme

langage dont l’esprit est pour chacun une arme ou la moindre des politesses, Marivaux se plaît avec malice à nous raconter l’histoire d’une vengeance. Celle des femmes sur les hommes, cupides et fourbes : celle aussi d’une femme qui veut donner une leçon à celles qui perdent leur dignité par frivolité ou par faiblesse. Dans le jeu trouble du divertissement, de l’ambiguïté de l’identité, de la dissimulation de la condition, la joute des idées et des orgueils a lieu. L’affrontement des classes se répète

Métro est vraiment une oeuvre-témoin : par vocation, elle renvoie le sérieux et le comique dos à dos. C'est ce qui explique la confusion des critiques devant l'oeuvre : les uns y ont vu sérieusement une oeuvre sérieuse, destinée au déchiffrement exégétique; d'autres, jugeant grotesques les premiers, ont décrété le roman absolument futile (« il n'y a rien à en dire »); d'autres enfin, ne voyant dans l'oeuvre ni comique ni sérieux, ont déclaré ne pas comprendre. Mais c'était précisément la fin de l'oeuvre

*Hugo : Hernani (1830). Trois hommes autour d’une femme. Un seul en est aimé, mais il devra respecter son serment fatal.  Ruy Blas (1838) Un valet a-t-il le droit d’être amoureux d’une reine ? Mais aussi une histoire de vengeance, et des intermèdes comiques. *Musset : Les Caprices de Marianne (1833). Une femme a-t-elle le droit d’aimer qui elle veut ? Lorenzaccio (1834): Pour pouvoir tuer le tyran, le héros a dû gagner sa confiance en partageant ses débauches. Mais celles-ci n’ont-elles pas altéré

Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille, L’Illusion comique ou Anouilh, La Répétition ou l’Amour puni ou Genet, Les Bonnes (Lire une œuvre, p. 155) Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, L’Illusion comique, p. 147 – Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, p. 145 – Pirandello, Six Personnages en quête d’auteur, p. 150 – Genet, Les Bonnes, p. 152 • Objet d’étude : les héroïnes

du vers 4 au vers 10) mettent en valeur la valeur la vanité de la grenouille. La généralisation par la répétition de « tout » aux derniers vers montre la valeur de leçon de l’anecdote de la grenouille. 2 – Analyser la question pour déterminer la forme de la réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. articulation par procédés comiques b. réponse par texte c. réponse articulée autour des points communs d. réponse articulée autour des caractéristiques de Gustave Flaubert (rapprochements entre les

du vers 4 au vers 10) mettent en valeur la valeur la vanité de la grenouille. La généralisation par la répétition de « tout » aux derniers vers montre la valeur de leçon de l’anecdote de la grenouille. 2 – Analyser la question pour déterminer la forme de la réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. articulation par procédés comiques b. réponse par texte c. réponse articulée autour des points communs d. réponse articulée autour des caractéristiques de Gustave Flaubert (rapprochements entre les

Thélème dans Gargantua, Les Voyages de Gulliver de Swift...).Pensez aussi à d'autres genres de la fiction : pièces de théâtre à teneur argumentative (Beaumarchais, Le Mariage de Figaro ; Marivaux, L'Île des esclaves, La Colonie ; Anouilh, Antigone ; Ionesco : Rhinocéros) ; romans : Hugo, Les Misérables ; Zola, Germinal ; Camus, La Peste...Au moment de rédiger, pour éviter de répéter le mot « fiction » et aussi pour trouver des idées, faites-vous une réserve de mots renvoyant à son champ lexical : imaginaire