Jeu de cartes

* Public visé : Enfants de 8 à 10 ans. * Durée : Une heure et demie. * Nombre de participants : 3 garçons. * Matériel et infrastructure nécessaires : - Un tableau, - une radio cassette, - fiches de présentation d’un personnage, -jeu de cartes VERBES/DESSINS, - livre d’anglais (niveau débutant) * Déroulement de l’activité : Les enfants arrivent en classe et saluent tous le professeur en anglais. En effet, celle-ci leur fait croire qu’elle ne parle pas français. Pour commencer

hamburger * Jeu du perroquet intelligent : les élèves répétent seulement si le mot prononcé par l’enseignant correspond à la flashcard. 2eme phase : Jeu de what’s missing ? 1°) les enfants observent les Flashcards affichées au tableau et tentent de les mémoriser “Look at the pictures 2°) “Close your eyes ” pendant ce temps, l’enseignant enlève une FC et mélange les autres. _3°) “Open your eyes, what’s missing ? ” Réinvestissement du lexique * Compréhension orale : Jeu de « simon says

Prévention des risques d’éPilePsie A lire avant toute utilisation d’un jeu vidéo par vous-même ou par votre enfant. Chez certaines personnes, la stimulation visuelle par certains effets stroboscopiques ou motifs lumineux peut déclencher une crise d’épilepsie ou une perte de connaissance, y compris dans la vie de tous les jours. Chez ces personnes, le simple fait de regarder la télévision ou de jouer à un jeu vidéo peut suffire à déclencher une crise. Les symptômes peuvent même se déclarer chez

les constellations des cartes et mettrais des lutins, afin de progresser vers des constellations plus abstraites. En effet, comme je l’avais précisé, mon objectif est de sensibiliser les élèves à l’aspect symbolique des nombres, afin de les préparer au CP. Tout au long de cette activité, les élèves auront à leur disposition une frise numérique par équipe, des pinces à linge, les cartes de 1 à 10 noires du jeu traditionnel, des cartes de la forme des lutins, ainsi que des cartes nombres de 1 à 10. J’ai

Thème : Les couleurs Réalisation : (résumé de l’activité) Les cartes doivent être face contre la table et placées en rangées. Le premier à commencer tourne deux cartes. Si elles sont identiques il les garde et doit rejouer de nouveau. Si elles ne sont pas identiques, il les retourne face contre la table et c’est au tour du joueur suivant. Tous les joueurs doivent voir les cartes de couleur qui sont tournées. Le but du jeu est de faire le plus de paires possible. Le gagnant est celui qui en

correction phonétique). * Féliciter les élèves pour leurs efforts. Activité 2 :* Répartir la classe en binômes, leur fournir des enveloppes contenant une variété de cartes- images personnages, lieux et objets relatifs à l’école et les laisser les observer. * Faire réécouter les 4 premiers vers de la chanson avec arrêt sur un mot ou une séquence. Les élèves, entre

tableau mesure 1.17 sur 0.87. Cette toile représente une scène de la vie quotidienne : trois personnes jouant aux cartes. après la première guerre mondiale. Cette grande toile a fait scandale par sa violence insoutenable mais aussi parce qu’elle dénonce l’absurdité de la guerre. La scène se déroule en Allemagne . On voit trois "gueules cassées" qui jouent aux cartes. Les joueurs de cartes portent la "Croix de fer" : c’est une décoration qui distinguait les combattants qui avaient eu un comportement

Prudentes de Suarez Miranda, livre IV, chap XIV, Lerida, 1658. Cité par Jorge Luis Borges, Histoire universelle de l’infamie, »Et ceatera…) Cf : Eco U. [1992] 1997, « De l’impossibilité de construire la carte 1 :1 de l’empire », p.229-238 Toutes les cartes sont des constructions idéologiques pour s’approprier l’espace. Exemple : L’Afrique selon Coronelli en 1687 1 Echelles et métriques • 1Ter° La question de la transcription de ce qui m’appartient : l’échelle Implique différents niveaux de

ne cherchent pas à montrer la réalité mais à l'exprimer. - Otto dix : Déformation des corps, stylisation > manifeste son pessimisme. 4) Œuvre : Composition (plans,lignes) : Lignes bleu ciel : -Représentation d'un jeu de cartes > rappel du thème - Menant au jeu de cartes au centre Ligne rouge : sépare les deux personnages du vétérant allemand Couleurs : Lumière : personnages :

toute la classe. Séance 3 : classer les vêtements Objectifs : être capable de classifier des mots et de les nommer. Modalité : ateliers Déroulement : - L'enseignant pose une à une les cartes images des vêtements de l'album et les élèves doivent donner le nom correspondant. Elle peut ajouter des cartes images n'étant pas présents dans l'album. (chemise, chaussettes...) - Consigne de l'enseignant : « Certains vêtements peuvent être mis avec d'autres vêtements. Vous allez essayer de faire des