Jeu de rythme

indifférence (pas de route, pas de caractérisation) ⇒ connote l’immensité, l’uniformité • « La » absence de caractérisation, • Champ lexical de la nature et paysage « campagne ; forêt ; montagne ; Harfleur » ⇒ Diversité des paysages • Rythme (vers 3) : deux hémistiches, rythme binaire => redondance. • Chemin de pèlerin : épreuves, à pied jusqu'à Harfleur ! C. L’énonciation : la présence du poète par le « JE » • Pronoms personnelles : « je marcherais » « moi » • Détermination du poète : - Je partirais

les premières liges, Balzac décrit la pension Vauquer, un lieu délabré et déplaisant. L’auteur ne se contente pas de copier le réel, mais il cherche à donner une vision artistique de cette réalité grâce à un travail de rythme, de sonorités et de figures de styles. Le jeu des rythmes contribue à faire sentir au lecteur le délabrement des lieux. Au début du texte, les phrases sont courtes et juxtaposées, aucun lien logique n’assure leur enchaînement ce qui favorise la dramatisation de la description

langage théâtral doivent être étudiées : - inscrire le texte dans un espace qu’il convient de définir, « l’espace scénique» ou espace de diction (contours, entrées, sorties,…) et la place du public (ou de l’auditoire) - aborder la musicalité du texte : rythme de lecture, silences, ton, intensité - explorer ses capacités respiratoires et vocales, identifier et explorer quelques domaines émotionnels - explorer sa voix et prendre conscience de son corps en mouvement dans l’espace - improviser et rejouer :

l'écrivain engagé : Un Il s'agit des écrivains qui prennent position, témoigne, dénonce, faisant de la plume une arme et de leur talent un instrument au service de cause. La notion d'engagement : Le terme fait entrer en jeu la volonté de définir une position et de s'y tenir, par rapport à un contexte politique, religieux ou social. Pour l'écrivain, l'action consiste à écrire en transformant, selon Sartre, sa plume en épée. Les circonstances : -- Circonstances religieuses : La violence

d’énonciation : a) le narrateur (statut et point de vue)b) Identifier la situation d’énonciation en répondant aux questions  : qui( ?), avec qui ? quand ? où ? Comment ?2/ Composition de la scène > mettre en évidence les nombreuses variations dans le rythme du récit a) Délimiter le récit en trois étapes qui correspondront aux trois mouvements de votre explication linéaire.b) Quel rapport est-il établi entre les balles et les couplets et de la chanson et qu’apporte-t-il à la progression de la narration 

pédagogiques mis à notre disposition. Tout ceci en respectant le rythme de chaque enfant et son individualité au sein de la collectivité. L’enfant est pris en compte individuellement selon son histoire familiale, sa personnalité, ses désirs, tout en apprenant la vie en collectivité. L’objectif premier est de préserver le bien être de l’enfant (des parents et de l’équipe d’encadrement également) en respectant ses besoins spécifiques, son rythme de vie et ses rites (sommeil, alimentation, jeux …) et en

ACTIVITE MUSICALE 1. PRESENTATION Je propose aux bénéficiaires (handicape mental de léger à sévère) une activité d’initiation musicale. Lors de cet atelier, ils vont toucher un peu à tout c’est-à-dire au rythme, à la danse, au chant et vont faire un petit jeu qui est le blind test. Il y a un extrait musical avant chaque activité afin de l’introduire. La durée de chaque exercice varie selon l’intérêt des bénéficiaires (+/-5min). J’ai prévu un retour au calme afin que les bénéficiaires ne quittent

des moissonneurs. 4e lecture : étude des sons et des rythmes (surtout dans les poèmes mais pas exclusivement) •Étudier le rythme : le choix du mètre, les accents, la cadence, mouvement ascendant ou chute, la place de la césure, la présence d’enjambements, de rejets, de contre-rejets.... Analyser les effets produits. ◦Nombreux rythmes binaires qui évoquent l’affectivité, le mouvement, le déchaînement des passions. ◦Deux exemples de rythme ternaire : ■« Cette province, […] a beau protester

d'une simplicité harmonieuse et d'un lyrisme touchant. Avec une détermination qui n'exclut ni l'émotion ni l'imagination, il décrit par avance le cheminement qui le conduira auprès de son enfant bien-aimé. Mais par la magie des images, des rythmes et par le charme du langage poétique, ce voyage vers le souvenir et vers la mort prend la forme d'un poème d'amour et d'une célébration. Léopoldine disparue revivra éternellement grâce à l'offrande de quelques fleurs. Hugo illustre ici le

parfois ; peintre des apparitions cauchemardesques ; exprime une douceur de vivre teintée de religion.Problèmes de lecture :Vers 4 : attention au rythme : 4 + 2 // 1 + 5Vers 5 : diérèse avec " occasion " à prononcer o-cca-si-on (4 syllabes)Vers 12 : rythme 1 + 5Noter les enjambements dans le premier quatrain : problème => comment accorder le rythme et la syntaxe ? (contre-rejet et rejet) [le sens s’accorde avec ces enjambements puisqu’il s’agit du discours et du cours d’eau qui coulent touts deux