Jeu de rythme

d’anaphores, de répétition entre les mots afin de susciter a la fois des images , un rythme, une musicalité, propre a nous restituer la chose décrite selon la subjectivité du poète. EXEMPLE : Verlaine dans l’art poétique : « De la musique avant toute chose. Et pour cela préfère l’Impair » Dans Chanson d’automne Il y a un rythme des mots, la feuille balloté, on sent l’errance du poète grâce a la disposition du rythme. ➢ La synesthésies associe tout les sens au mot, pas seulement intellectualisé

1891, lorsqu'un futur pasteur presbytérien, James Naismith (1861-1939), fut chargé d'enseigner l'éducation physique. La classe étant réputée pour son indiscipline, on lui avait conseillé d'inventer un jeu nouveau pour l'occuper. Comme on était en hiver et qu'il faisait très froid , il fallait un jeu qui pût se pratiquer à l'intérieur. James Naismith se rappela son enfance au Canada où il s'amusait avec les garçons de son âge à déloger une grosse pierre posée sur un rocher en lançant des cailloux

l’enseignant C- La fiche d’identité de chaque personnage page 8 V-3ème période : Théâtralisation. Choix de son personnage. Ecriture des dialogues. page 12 VI-4ème période : Théâtralisation. Création des scènes de groupe : chants, chœurs parlés - rythmés, paysages sonores, moments chorégraphiés page 13 VII-5ème période : Filage. Représentations page 15 VIII- Zoom : 3 séances spécifiques Zoom1 : Séance phase d’exploration (1ère période) page 16 Zoom 2 : une séance construite autour de la construction

v.1.Et la musique n’est pas pour lui dans la rime, pur jeu formel .A la rime,Verlaine préfère les assonances ou les allitérations qui répartissent la musique dans tout le vers. La musique,en effet, a pour but de suggérer d’où les termes « chanson grise » ou « préfère l’impair » . On peut associer à la musicalité le rythme qui a le même pouvoir d’envoutement que la musique :les différents types de vers créent des effets de rythme ;l’alexandrin peut être soit coupé à la césure après le

classiques : elle est écrite en prose et n’obéit pas à la règle des trois unités. On peut dire que Dom Juan est une pièce baroque car il n’est pas question de Jansénisme mais d’une conception jésuite de l’homme par l’inconstance, les tromperies et le jeu avec les apparences du héros. Dans la scène que nous allons étudier, Dom Juan qui doit de l’argent à son créancier va tout faire pour détourner la conversation et que Monsieur Dimanche parte sans l’argent qu’il est venu lui réclamer. Dans un premier

poétique, a le tort de ne pas vouloir partager, s'accompagne d'une méditation sur la mort et les ravages du temps. Que devient dès lors le discours amoureux ? Vous aurez pu, dans votre lecture méthodique, mettre en valeur dans ce poème l'importance du jeu des pronoms qui lui donne un caractère nettement impressif : le poète multiplie les exemples et les arguments qui militent de manière pressante en faveur d'une véritable thèse. C'est l'occasion d'étudier de plus près le discours propre au carpe diem

Passage de l’un à l’autre par un gérondif → Tend à dire que les 2 états antithétiques ont lieu en même temps → Vocabulaire se rapprochant de la torture → Rythme régulier, qui courra jusqu’à la fin du quatrain et sera renforcé par un nombre certain de syllabes longues En 2 vers, 3 antithèses dont chacune différement reliée. Ce jeu d’anthithèses va se poursuivre à raison d’une antithèse par phrase. Vers 3 : Antithèse de “molesse” et “dureté”. Termes antithétiques reliés par “et”

relais/vitesse en équipes Élaboration de parcours à thèmes et « entraînements » sur les différents ateliers « Olympiades », avec différents rôles à tenir (athlètes, juges…) Comprendre et respecter les règles de la vie collective, ainsi que des règles simples de jeu, de sécurité (notamment dans les lancers), par ex : On ne saute pas si le tapis n’est pas libre On ne lance pas son objet là où il y a encore un autre enfant. Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu des enseignements http://www.eduscol

Répétition de « pousser » au vers 5 Accentué par le chiasme v5 (chiasme : cette figure est un effet de rythme. Les éléments de deux groupes parallèles sont inversés. Le chiasme peut souligner l'union de deux réalités ou renforcer une antithèse.) Ainsi qu'une coupe à l'hémistiche (rythme 6/6) Donc le temps est un phénomène continu mais avec une distorsion. Exemple : V2 -> 6-3-3 (rythme en 6/3/3) « Demain – le soir – la nuit » Avec demain = orage V3 « puis l'aube, et ses clartés de vapeurs

anniversaire de ce terrible accident, Hugo compose ces trois strophes harmonieuses et touchantes. Avec beaucoup d'émotion et d'imagination, il décrit le cheminement qui le conduira auprès de son enfant bien-aimée. Mais, avec la magie des images, des rythmes et le charme du langage poétique, ce voyage vers le souvenir et vers la mort devient un poème d'amour et de célébration. Léopoldine est morte, mais elle revit éternellement grâce aux fleurs apportées et au poème. Dans une première partie, nous parlerons