Jeu de stratégie

Stratégie des firmes Ce cours d'organisation industrielle avancé se concentre sur quatre grandes catégories de stratégies de marchés. La première a pour objectif de jouer sur les capacités de production d'un opérateur en place et sur le signal envoyé aux concurrents. La seconde comprend les stratégies agressives de prix envers les concurrents (notamment la prédation). La troisième concerne les stratégies de fidélisation de la clientèle. Et enfin, la dernière catégorie vise toutes les

traditionnellement, les solutions d’équilibre sont données en poursuivant l’hypothèse que les joueurs sont des agents individualistes et donc le choix de leur stratégie d’action n’est que la résultante de la recherche de la maximisation de son intérêt individuel, son bien-être, son utilité. A l’inverse, il peut aussi se produire le phénomène inverse où la stratégie adoptée par chaque joueur se fait selon le principe de l’altruisme pur, c-à-dire que le choix se fait au regard non pas de son profit matériel personnel

Or, dans le cadre d’une relation principal – agent, l’agent sera inciter à mentir. C’est ce qu’on appelle un contrat révélateur. Modèle de Myerson = théorie des jeux = théorie de duopoles (2 firmes) : leurs stratégies de 2 firmes sont des stratégies prenant en compte la stratégie de l’autre firme. On prend les décisions en fonction de ce que l’autre va faire. Modèle de Groves et Bonin-Weitzman : Caractéristique : d’incitation collective Groves s’adresse à un collectif de travail incitant

Sociologie des organisations Le jeu a tout le temps été considéré comme le champ d’application et de test des relations de diverses natures entre les joueurs en tant qu’acteurs impliqués. Le modèle classique du jeu est celui présenté dans cet ouvrage, ce jeu dit dilemme du prisonnier ou encore colibacilles des sciences sociales selon Robert Axelrod, présente une situation classique ou les joueurs sans avoir conscience des actions ou stratégies des autres joueurs, ne trouve la solution optimale

L’approche des stratégies disruptives par les règles : les enseignements du projet « Nintendo Wii »1 Pascal Aurégan et Albéric Tellier Maîtres de Conférences, Université de Caen, IAE, NIMEC 3 rue Claude Bloch BP 5160 14075 Caen cedex Correspondance à adresser à Albéric Tellier Tél : 02.31.56.65.10 alberic.tellier@unicaen.fr Résumé De nombreux travaux en stratégie mettent en avant réussite spectaculaire d’entreprises, pourtant confrontées à la stagnation de leur secteur d’activité ou à

 PROJET JEUX DE SOCIÉTÉ LANGAGE ET JEU Les jeux de société permettent de développer de nombreuses compétences : Domaine et Compétences travaillées : - Vivre ensemble : Comprendre et s’approprier les règles du groupe ; Apprendre à coopérer ; Respecter le matériel. - Le langage : Echange verbal entre enfants ; Approche du langage d’évocation (pour prévoir qui va gagner, dire ce qu’il faut faire pour gagner, raconter un événement, expliquer et justifier une observation…) et enrichissement

FREINET, le jeu a été relativement banni de l’école primaire. La valeur formatrice du travail utile sur le plan social était opposée au côté « gratuit » et inutile du jeu. L’enfant devait trouver l’épanouissement et le plaisir dans le travail. On ne trouvait explicitement trace du jeu comme outil pédagogique qu’en direction des très jeunes enfants et des enfants en grande difficulté, notamment dans les travaux de DECROLY et MONTESSORI. Au cours de la décennie suivante, la notion de jeu dans la pédagogie

maison pour parcourir la planète via Internet ou les téléphones portables. Qu'il inquiète ou fascine, il est en train de bouleverser les frontières entre le réel et l'imaginaire L'industrie du jeu vidéo a pris une importance considérable, son chiffre d'affaire dépasse désormais celui du cinéma. C'est que le jeu possède l'avantage de pouvoir être joué partout où les consommateurs le souhaitent: dans le salon, grâce à sa console, au bureau sur son PC, et même dans la rue, via son téléphone portable.

Bibliographie …………………………………………..............P : 15 Introduction Comme toute théorie, elle est formée par un ensemble d’hypothèses. Elle se distingue des autres des théories en sciences sociales par la place qu’elle accorde aux mathématiques. Un jeu comporte une liste de joueurs, un ensemble de choix possibles pour chacun d’entre eux et une fonction qui donne leurs gains dans toutes les éventualités possibles. (Une hypothèse que Bernard Guerrien ne souligne pas, c’est donc que les gains peuvent

deux complices se retrouvent confrontés à une situation que la théorie des jeux a stigmatisée sous le nom de « dilemme du prisonnier ». Plus généralement, il s'agit d'une situation où chaque individu a à choisir entre une stratégie pacifique (ici, ne pas dénoncer) et une stratégie agressive (dénoncer) où la paix est préférable à la guerre ouverte mais où une attaque surprise (ici, dénoncer sans être dénoncé) est payante. Chacun des prisonniers peut alors faire le raisonnement suivant: soit l'autre