Jeu éducatif

d’accueil pour enfants et jeunes inadaptés, instituts médico-éducatifs, ateliers protégés, hôpitaux de jour... D’autres travaillent en milieu ouvert sous mesure judiciaire afin d’éviter les placements. Dans tous les cas de figure, les éducateurs travaillent en équipe, avec des psychologues, des médecins, des enseignants, des assistants sociaux. II) Les fonctions du référentiels que je pense déjà avoir acquises 1. Accompagnement social et éducatif spécialisé Durant ma troisième année de licence

L’élitisme républicain : l’école française à l’épreuve des comparaisons internationales, Paris, Le Seuil, coll. « La République des Idées », 2009. La thèse centrale de l’ouvrage : L’ouvrage se propose d’examiner précisément les difficultés du système éducatif français à la lumière des enquêtes PISA1. Il s’agit d’enquêtes internationales menées par l’OCDE. Cet exercice de comparaison à grande échelle souligne les limites de l’élitisme républicain de l’école en France, sa culture du classement et de l’élimination

originaire du parcours et de l’histoire du système éducatif français qui a connu des transformations de grande ampleur allant toujours vers plus d’égalité et plus d’ouverture. Avec l’impulsion du plan Langevin Wallon, qui pour plus d'unité voulait permettre l’accès à tous à la même école, l’institution s’est ouverte. Elle s’est ensuite transformée en école démocratique en allant vers l’ouverture du secondaire. L’ouverture du système éducatif, la mise en place du collège unique (loi Haby de 1975)

bureau et à Guy et Graziella pour leur soutien quotidien. Sommaire I – LA RELATION ECOLE-ENTREPRISE A) Historique B) Contexte C) Caractérisation de la relation école-entreprise 1) L’école et les missions du système éducatif 2) L’entreprise 3) Les enjeux 4) Les initiatives locales de développement de la relation école-entreprise D) Le stage : pierre angulaire de la relation école entreprise 1) Définition du stage

originaire du parcours et de l’histoire du système éducatif français qui a connu des transformations de grande ampleur allant toujours vers plus d’égalité et plus d’ouverture. Avec l’impulsion du plan Langevin Wallon, qui pour plus d'unité voulait permettre l’accès à tous à la même école, l’institution s’est ouverte. Elle s’est ensuite transformée en école démocratique en allant vers l’ouverture du secondaire. L’ouverture du système éducatif, la mise en place du collège unique (loi Haby de

| L’éducationComparaisons avec d’autres modèles éducatifs | Sommaire : Introduction : 3 I. Le modèle allemand 3 II. Le modèle américain 5 III. Le modèle scandinave 7 Conclusion : 9 Bibliographie : 10 Introduction : Dans cette partie du dossier, nous nous intéresserons aux systèmes éducatifs des pays étrangers. Il paraît essentiel de comparer différents modèles à celui de la France afin de situer ses performances ou encore de repérer, partout où elles se trouvent, les bonnes

IUFM de l’académie de Créteil Septembre 2005 Le système éducatif public français Document réalisé à l’attention des professeurs et CPE stagiaires de l’IUFM de l’académie de Créteil 1. Quelques repères historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Les valeurs présidant au système éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. Le Code de l’Education . . . . . . . . . . . . .

l'auteur. Il était alors facile de s’interroger sur la finalité ultime que doit poursuivre l’éducation. Si elle réside dans l’instruction, comment faut-il comprendre celle-ci? Les élèves étaient impardonnables ici de ne pas voir que cela mettait en jeu une réflexion sur le sens d’une institution comme celle de l’école: faut-il l’inscrire dans le projet d’une éducation nationale qui vise à simplement socialiser les individus, c’est-à-dire à les adapter à la société? Ou doit-elle s’inscrire dans le

effectifs, il est nécessaire de grouper deux classes en une. C'est ce que l'on appelle un double niveau. Dans les zones rurales notamment, trois classes ou plus peuvent même être réunies. L’école maternelle constitue un élément important du système éducatif français qui se donne pour but d'assurer l'éveil et la socialisation des jeunes enfants. Sa fréquentation est optionnelle, l'accueil des enfants n'étant obligatoire qu'à partir de 6 ans. Elle est ouverte à tous les enfants résidant en France, indépendamment

a été mis en place, l'espace reçoit des enfants dès leur plus jeune âge afin de les familiariser à la culture musicale. Concernant les structures, l'espace ouvre ses portes aux : MAS (maison d'accueil spécialisée) IME (institut médico-éducatif) IMP (institut médico-pédagogique) SESSAD (service d'éducation spéciale et de soins à domicile) Foyers de vie Centres sociaux du Douaisis Centre d'accueil et de loisirs 4 Le graphique suivant montre la diversité des publics