Jeu sérieux

des classes aisées que naissent le football, le rugby. Sport, une nouvelle donne : du jeu aux règles du jeu Organisation : Très vite, le sport s’organise. En Angleterre naissent Clubs, Associations, Unions qui serviront de modèles aux instances officielles. Pierre de Coubertin : Sous son impulsion -> 1er J.O à Athènes en 1896. Le sport régi par des règles spécifiques et strictes s’éloigne du simple jeu Sport : du divertissement à la compétition Définition moderne du sport (1920-1940) :

« ouvriers ») qui ont pour but de rendre le mythe intemporel. Le Prologue insiste aussi sur le jeu de rôle (« ils vont vous jouer » ligne 2) comme pour dire que cela n’est qu’un jeu alors qu’il s’agit d’un combat très sérieux entre la justice et la tyrannie. De plus le personnage d’Antigone est dévalorisé physiquement (« petite maigre » ligne 3), moralement (« […] que personne ne prenait au sérieux » ligne 7) et dans ses convictions (« il va falloir qu’elle joue son rôle jusqu’au bout » ligne 13)

moyen de se divertir ou a-t-il un but plus utilitaire ? Il est incontestable que le théâtre a pour but de permettre aux spectateurs de se distraire. Toutefois, le théâtre a également pour but de proposer et de susciter une réflexion sur des sujets sérieux. Le théâtre est lui-même définit par une idée de divertissement, c'est-à-dire qu’il permet à l’homme de ne plus penser aux problèmes essentiels qui devraient le préoccuper. Il s’agit donc de s’interroger sur la manière dont le théâtre apporte

et Profs * Ce qu’ils attendent de nous : Nos Proches : * Un investissement et un travail serieux * De la Perseverance * Des victoires * A ce qu’on prenne plaisir à pratiquer notre sport * Soutient de ses coéquipiers, le Fair-play * Rester humble, l’humilité * Ne pas oublier que ça reste un sport (un jeu) * Ne pas ce doper Les coachs : * Du serieux * De la rigeur * Etre respectueux * De l’assiduité * S’entrainer dur, être volontaire

Enseigner avec le (sou)rire et le jeu 1 Présentation du problème Jeune professeur de religion, Thomas était bien décidé à passionner ses élèves dès les premières heures de l’année par la profondeur et la gravité des sujets qu’il se proposait d’aborder. Comme il était rompu aux méthodes de la pédagogie moderne (il avait lu et relu les 13 fiches d’autoformation du manuel « Mieux communiquer pour mieux former »), il ne manqua pas de commencer par interroger ses élèves sur leurs représentations

ludique, et de penser que l’art est au fond presque un "jeu", par rapport à une activité dite « sérieuse » qui serait celle du travail proprement dit. Mais est-ce vraiment un jeu ? Ou bien, ce jeu n'est-il pas justement ce qui est le plus divinement sérieux ? D’un autre côté, cette opposition reste assez superficielle. L’art est aussi un travail et un même un travail difficile, parfois ingrat et qui nécessite un labeur acharné. Y voir seulement un jeu, c’est confondre le laisser-aller de l’imagination

commedia dell'arte avouera sans aucune géne sans but de faire rire: Pantaleone, Pulcinella, Arlechhxy, Pedrolino etc. foin rire le peuple par le rythme merveilleux et presque sumaturel des gestes, grimaces, acrobaties, jeux de mots etc. Chez Moliére le jeu comique cesse d'étre gratuit, cesse d'étre un sŭnple défoulement instinctif. 11 est par contre au service de la satire ou de l'analyse des caractéres. Chez Moliére le rire résulte aussi d'un conflit entre la chimére et le réel, entre la raison et la

tant qu’adulte, si une situation qui met en jeu nos connaissances ce présente à nous. Bref, les jeunes ont un sérieux manque de culture personnel pour diverses raisons qui selon moi est non-valable. Il est bien de savoir ce qui nous précède, et ce qui as permis qu’on se développe. Il y a longtemps, nous aurions dû nous pencher sur la question pour entreprendre des solutions comme avoir des cours de culture général et que nous prenions ça au sérieux puisque c’est important.

ne pense qu'au côté économique. Jarry salue ça, mais il n'est pas d'accord avec les idées d'Antoine, par certains aspects il y a qql chose qui s'apparente au symbolisme de Materlinque, question de l'abstraction, volonté d'épuration, stylisation du jeu de l'acteur, sorte de méfiance vis à vis du corps Ubu Roi: Créé par des élèves de lycée de rennes qui prennent leur prof de physique pour s'inspirer. Sorte de récit anonyme du moyen age autour de ce prof. Ecrit pour un théâtre de marionnettes

pour développer son langage, jouer pour apprendre… Le jeu s’acquiert dans la relation. C’est par l’échange avec autrui, en coopérant mais aussi en se mesurant avec d’autres que votre enfant deviendra autonome, grandira. Les types de jeux varient avec l’âge de l’enfant, tous constituent des étapes indispensables à son développement et lui permettent de passer à l’étape suivante, mais c’est aussi un grand plaisir de reprendre parfois un ‘jeu de bébé’. Co-éducation Parents/école L’enfant à l’école