Journee Type Ecole Maternelle

N°3 19 JUIN BO 2008 Page 1 à 40 Le BULLETIN OFFICIEL DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DU MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE NUMÉRO HORS-SÉRIE ● HORAIRES ET PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT DE L ’ÉCOLE PRIMAIRE BO Directrice de la publication : Véronique Mély - Directrice de la rédaction : Nicole Krasnopolski Rédacteur en chef : Jacques Aranias - Rédactrice en chef adjointe : Laurence Martin - Rédacteur en chef adjoint (textes réglementaires)

rater totalement l'évaluation de CE2 sont faibles y compris dans les milieux populaires. La majorité ont des notes moyennes ce qui prouve qu'ils ne sont pas totalement démunis face aux exercices scolaires qui leur sont proposés. • Le portrait type d’un CE2 « idéal » Les « qualités intellectuelles » sont aussi importantes que les « qualités comportementales ». Ainsi, l’élève de CE2 idéal est « doué, intelligent, cultivé, curieux » mais aussi « autonome, qui sait se poser une discipline,

mot ‘francophonie’ on fait appel à l’ensemble des personnes qui parlent le français comme langue maternelle, langue administrative, langue d’enseignement, langue d’usage ou langue choisie[2]. Le terme renvoie aussi aux pays membres de l’Organisation Internationale de la Francophonie, avec ses 250 millions de locuteurs. Parmi les pays membres de la francophonie, le français est quelquefois langue maternelle de la plus grande partie de la population (par exemple en France, au Québec et en principauté

est décrié aujourd’hui, la structuration l’est également. Alors même que 80% des enfants prétendent avoir des rythmes alimentaires réguliers, 70% d’entre eux prennent leur repas devant la télévision. Le goûter, la collation, 5e ou 6e repas de la journée pour 90% des élèves questionnés, ne sont pas en reste. Chips, bonbons, paquets de gâteaux entiers à 10 heures et à 16 heures pour certains CP. En effet, c’est lors de ces repas que sont consommés la moitié de la quantité totale d’apports journaliers

appartenant à des catégories socioprofessionnelles, à des cultures, à des nationalités, et à des tranches d'âge différentes selon un dictionnaire de politique. En se promenant dans le Centre, nous avons pu constater que les personnes présentes dans la journée ne sont pas les mêmes que celles observées le soir et cette population se différencie également selon les jours de la semaine. Nous nous sommes rendu compte que nous avions des préjugés sur le Centre, notre démarche a donc été de vérifier de leur

du Travail Social | DSU | Développement Social Urbain | DTA | Démence Type Alzheimer | DTCoq | Diphtérie tétanos coqueluche | DTCP | Diphtérie tétanos coqueluche poliomyélite | DTP | Diphtérie tétanos poliomyélite | DTS | Diplôme de Technicien Supérieur | DU | Diplôme Universitaire | DUT | Diplôme Universitaire Technologique | E.A. | Equipe d’Accueil | E.A.S. | Ecole d’Aides-Soignants | E.E.A.H. | Ecole des Enfants et Adolescents Hospitalisés | E.F.P. | Exploration Fonctionnelle

schémas donnés, des différentes phases de la mitose, de la méiose et énoncé de leurs particularités. - Indication des caractéristiques de la mitose et de la méiose sur le plan chromosomique. - Indication de l'importance de l'activité mitotique selon le type de cellules et des variations de celle-ci au cours de la vie. - Anomalies du fonctionnement de la cellule : cancers, maladies génétiques. - Indication des caractéristiques d'une cellule cancéreuse et des étapes de diffusion des cellules tumorales

notés l’année précédente. Les actes islamophobes commis contre les institutions connaissent également une progression bien qu’il y ait eu une baisse de 2005 à 2007. A partir de 2007, les chiffres augmentent puis stagnent en 2008 et 2009. 21 actes de ce type sont dénombrés en 2009. Les manifestations de l’islamophobie sont de différentes natures. Les institutions sont d’abord victimes d’actes de vandalisme (dégradations de lieux de culte, menaces de mort des représentants et profanation de tombes) souvent

élèves et d'identifier les pratiques et les politiques éducatives qui favorisent un environnement sain et favorable. Historique du fondement scolaire Au début du 17e siècle, les écoles étaient affiliées à l’Église. Chaque paroisse possédait une petite école où le professeur était choisi d’abord pour ses convictions religieuses et non pour ses compétences de pédagogue. Les élèves suivaient souvent les cours jusqu’à leurs 14 ans. L’éducation y était assez stricte et les châtiments physiques d’application

Identifier le profil Vo1 Variable qualitative nominale à réponse dichotomique Aimes-tu l’école ? Poser le contexte V02 Variable qualitative nominale Si non, pourquoi ? Connaître les raisons de la question précédente Ecris 3 mots qui te font penser au mot “école” Comprendre le lien qu’ils font avec l'école V03 variables qualitatives nominales discrète Qu’est ce qui te plait le plus à l’école ? Vise à mesurer les critères de choix V04 variables qualitatives nominales discrete A quel point tu t’amuses à l’école