Kant Pur Mécanisme

Philosophie Etude de texte Question N°1 : Quelle est l’idée essentielle du texte ? Quelles sont les étapes de l’argumentation ? Le textequ’il nous est proposé d’étudier est un texte de Kant qui est le philosophe des lumières dans lequel il parle de liberté, de contrainte et d’éducation. L’idée essentielle du texte est que pour Kantla liberté et la contrainte sont compatibles dans le cadre de l’éducation. Pour lui il n’excite pas d’éducation sans contrainte. Cependant la contrainte permettrait

philo kant Le Guilloux Angélique Terminale STG B Philosophie Etude de texte Question N°1 : Quelle est l’idée essentielle du texte ? Quelles sont les étapes de l’argumentation ? Le texte qu’il nous est proposé d’étudier est un texte de Kant qui est le philosophe des lumières dans lequel il parle de liberté, de contrainte et d’éducation. L’idée essentielle du texte est que pour Kant la liberté et la contrainte sont compatibles dans le cadre de l’éducation. Pour lui il n’excite pas d’éducation

l’ouvrage d’Emmanuel Kant, Critique de la faculté de juger, à travers laquelle Bourdieu cherche à démontrer le fondement social de l’opposition du «goût pur» ou « goût de la réflexion» au « goût des sens». Thèse: L’analyse philosophique du «goût pur» en opposition à un goût «barbare», primaire, et plus particulièrement l’analyse philosophique de Kant, ne serait qu’un moyen de légitimer l’universalité d’un «bon goût» imposé par une classe dominante aux dominés. Termes clés: goût pur; goût des sens;

Kant soutient ici que la liberté n’est pas spontanée mais qu’elle passe par un apprentissage qui suppose des contraintes.Il commence par la formulation de sa thèse (l.1-2) puis par le problème, qui consiste à surmonter ou résoudre une contradiction : comment lier, dans l’éducation d’un enfant, la liberté et la contrainte ? (l.3-5). Il montre ensuite par un raisonnement (l.5-8) avec « sans cela », que l’une et l’autre sont indispensables à la formation d’un homme. Après cette réflexion théorique,

+ étapes de l'argumentation L'idée essentielle du texte est que Kant cherche à apprendre à son élève à vivre avec des contraintes dans un monde où elles sont nécessaires pour être libre. D'après lui, l'éducation est un ensemble de contradictions : elle unit la liberté et les contraintes, ainsi que la liberté et les fins individuelles à celles d'autrui. Les étapes de l'argumentation sont les suivantes. On peut dire que Kant a partagé le texte en 2 parties distinctes. La première serait d’avantage

bonne éducation, selon Kant. « Un des plus grands problèmes de l’éducation est de concilier sous une contrainte légitime la soumission avec la faculté de se servir de sa liberté. Car la contrainte est nécessaire ! Mais comment cultiver la liberté par la contrainte ? Il faut que j’accoutume mon élève à souffrir que sa liberté soit soumise à une contrainte, et qu’en même temps je l’instruise à faire bon usage de sa liberté.Sans cela il n’y aurait en lui que pur mécanisme ; l’homme privé d’éducation

Mais comment cultiver la liberté par la contrainte ? Il faut que j’accoutume mon élève à souffrir que sa liberté soit soumise à une contrainte, et qu’en même temps je l’instruise à faire bon usage de sa liberté. Sans cela il n’y aurait en lui que pur mécanisme ; l’homme privé d’éducation ne sait pas se servir de sa liberté. Il est nécessaire qu’il sente de bonne heure la résistance inévitable de la société, afin d’apprendre à connaître combien il est difficile de se suffire à soi-même, de supporter les

Philo    L’idée principale du texte est que pour Kant la liberté et la contrainte sont  compatibles dans le cadre de l’éducation. Pour lui il n’existe pas d’éducation sans  contraintes. Mais, la contrainte permettrait à l’homme de bien se servir de sa liberté  pour lui permettre de comprendre que la liberté  suppose à la fois instruction et  discipline, l’un ne va pas sans l’autre. Pour avoir accès à l’autonomie il faut des  contraintes. Ici lathèse répond à différentes questions tels que : Comment se fait il 

problème éthique, jusqu’où aller dans cette investigation de la vie ? Bergson dans L’évolution créatrice dit : « On serait fort embarrassés pour citer une découverte biologique, due au raisonnement pur ». 2 grands axes de réflexion sur le vivant, le vitalisme et le mécanisme. Vitalisme Mécanisme La vie n’est pas seulement le résultat de relations physiques et chimiques. Pour l’expliquer, il faut recourir à une force vitale, distincte de la matière. On parle aussi d’un « principe vital », qui

prévenu), pour que puisse être jugée une intention ou un acte ? C’est cette question qu’affronte Kant dans le texte qui nous est proposé. Dans un premier temps, nous verrons comment il décrit la conscience accompagnée de son juge intérieur, puis nous aborderons le problème de l’objectivité de ce juge intérieur. Enfin, nous examinerons la question de savoir qui peut se tenir derrière cette figure du juge. Kant se penche sur le fait d’être conscient qui caractérise notre espèce. Nous vivons, nous sommes