L Age Industriel 1850 1930

contemporain» désigne de façon générale et globale l'ensemble des œuvres produites depuis 1945 à nos jours, et ce quelle qu'en soit le style et la pratique esthétique. Dans cette classification périodique, l'art contemporain succède à l'art moderne(1850-1945). La notion de «contemporain» signifie simultanéité entre deux choses. Donc est contemporain ce qui est dans le même temps que le sujet. L’art contemporain serait donc l'art qui se fait aujourd'hui. Le surréalisme

4Organisation………………………………………………………………………....4Ecole…………………………………………………………………………………4Ecole classique……………………………………………………………………....52. Contextes historiques de l’école classique……………………………………………………5La première révolution industrielle…………………………………………………5La deuxième révolution industrielle…………………………………………………63. Principes Fondamentaux de l’école…………………………………………………………...6Fondements de l’école classique………………………………………………………...6Les auteurs de l’école classique…………………………………………………………7Taylor………………………………………………………………………………

consentientium, ad unum eumdemque finem tendentium. » « L'art est le système des enseignements universels, vrais, utiles, partagés par tous, tendant vers une seule et même fin. » Dans cette acception du mot, qui a prévalu jusqu'à la fin du Moyen Âge, l'art s'oppose à la fois à la science conçue comme pure connaissance, indépendante des applications, et à la nature qui produit sans réfléchir. À l'idée de règle de production s'ajoute la considération de l'effort requis dans cette activité. Lorsque

temps moderne. Quelques événements marquants : La révolution industrielle( progrès technique et industrielle), la révolution française (émergence scientifique), révolution scientifique, capitalisme dominant, sécularisation(déchristianisation en Europe) , et l’émergence des Etats-Nations. L’ensemble de ces événements vient d’une longue mutation des idées et des institutions et de la vision du monde.Elle débute dès la fin du moyen age. Dans ce contexte de grands bouleversements apparait la sociologie

transporté la marchandise d’autrui, la part du transport produite pour compte d’autrui est désignée comme un service. Le transporteur est un industriel qui ne possède pas les produits qu’il transporte -> il vend une production et non un produit. Le transport ne se stock pas. 2) Les facteurs transports facteur de croissance économique.  La révolution industrielle a amené des bouleversements profonds et rapides dans la structure. L’analyse historique sur une longue période fournis des enseignements intéressent

de grands changements: la révolution industrielle. En réalité, il existait déjà cette pensée classique, une certaine réflexion économique. A- Les réflexions économiques avant l'école classique. 1)Antiquité et Moyen-Age. Aristote est un philosophe du IV ème siècle avant J.C, il est à l'origine du savoir économique car il distinguait 3 sciences de l'homme: éthique, économique et politique. L'économie concernée la production des richesses. Au Moyen-Age, cette réflexion s'est poursuite de façon

politique sociale, fondée sur la promotion individuelle (gratuité de l’enseignement dans les lycées, mis en place à la fin des année 1920) et l’encouragement aux institutions de mutualité (assurances sociales, 1928 et 1930). Il n’en reste pas moins que la concentration industrielle et le développement de l’industrie entraînent le renforcement des masses ouvrières, bien que la société française reste toujours dominée par la présence de classes moyennes (cultivateurs exploitants, petits producteurs

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Les choix et les démarches pédagogiques du manuel de 1re STG Magnard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 HISTOIRE Thème 1. Diffusion et mutations du modèle industriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . .

succès auprès de tous nos jeunes gens qui désirent s’initier à cette belle littérature française. Y.K.SOHINI, Lecteur du Français Poona, le 29 mai 1961 à L’Université de Poona. (Inde) Pg No. 1 MOYEN AGE La langue française vient du Latin. Elle s’est formée surtout au cours du Moyen Age (1000-1500A. D.environ). Mais son origine est très ancienne : le français que nous parlons aujourd’hui appartient au même groupe de langues que le sanscrit. C’est le groupe des langues dites indoeuropéennes

néolithique » à la « révolution de l’information », en passant par la révolution industrielle. Les principales idées économiques sont présentées (souvent de façon schématique) en relation avec les grands courants et, au sein de chaque courant, rattachées autant que possible à des auteurs. On étudie ainsi : • Les faits économiques du néolithique à l’antiquité, puis les idées économiques dans l’antiquité et au Moyen-âge à travers PLATON, ARISTOTE et d’AQUIN. • La période de la Renaissance avec les