L Emancipation Des Femmes Dans Les Femmes Savantes

l’Empire »(« l’ordinatio imperii »,date de 817, l’An de Grace)et par ce texte va essayer d’assurer l’unité de l’empire au profit de son fils ainé Lothaire. Mais ce règlement est remis en question et luttes familiales autour de sa succession (avait eu 2 femmes) et du coup aboutit à une pratique catastrophique, le traité de Verdun(843)=division de l’Empire en 3, la 1ère portion est à l’Est du Rhin(royaume de Louis le Germanique) qui va devenir l’amorce du futur empire germanique et à l’ouest(future France=royaume

libres ou Milice, film noir sont des films historiques de référence, salués pour leur rigueur éditoriale et leur grand pouvoir d’incarnation dans le tissage étroit d’entretiens et d’images d’archives. Ces qualités de réalisateur se doublent d’un art savant du récit visuel et d’une profonde sensibilité artistique comme l’ont démontré ses participations à la série Un siècle d’Ecrivains, sur laquelle il a travaillé en tandem avec Philippe Sainteny. Il est appuyé par Jean-Baptiste Péretié, jeune réalisateur

capitulaires (petits chapitres), sur de petites questions limitées. 1 / Les lois nationales des barbares La loi Gombette par exemple. Mais la plus célèbre est celle des Francs saliens : la « loi salique. » Disposition qui écartait les femmes du pouvoir politique par exemple : la reine était seulement la femme du roi. Mais également, la loi salique était complexe, mais simple et limitée dans sa technique juridique. C’était des lois pénales, des tarifs des compositions pécuniaires. Presque

138 La République, les religions et la laïcité ...................................................................................................................................................................................... 138 La place des femmes dans la vie politique et sociale ................................................................................................................................................... 139 © Hachette Livre 2011 – Reproduction interdite 5 Acteurs de

PEDAGOGIQUES EN CRECHE ET LA PRATIQUE QUOTIDIENNE Les prescriptions comme lien entre savoir théorique et pratique quotidienne Educatrice du jeune enfant – un travail à prescription faible L’ « instinct maternel » – une référence proscrite Des savoirs savants abondants… mais lacunaires Les projets pédagogiques ou institutionnels comme prescriptions formalisées Une régulation collective de l’action plus implicite TROIS PRINCIPES PEDAGOGIQUES COMME ANGLES D’ANALYSE DES PRATIQUES REELLES OBSERVABLES La sécurité

La sociologie positionnelle de Bourdieu 1°) Le champ du pouvoir et le champ intellectuel 2°) La sphère de production restreinte 3°) Les instances de diffusion et de légitimation : la loi culturelle 4°) La sphère de grande production 5°) L'art savant et l'art moyen 6°) Les positions et les prises de position 3) LA THÉORIE SOCIO-HISTORIQUE a) Macherey b) Hadjinicolaou c) Vernier d) R. Balibar e) Macherey et É. Balibar 4) LA POÉTIQUE 5) LA SOCIO-SÉMIOTIQUE a) Zima b) Grivel 1°) Sur le texte 2°)

plus en plus de mineurs qui sont migrants. 2) L’âge : avant c’était surtout les jeunes hommes de 20-25 ans qui bougeaient, maintenant il y a aussi les « vieux » qui bougent. Ex : femmes bulgare de plus de 55 ans en Espagne qui sont retraitées en Bulgarie et deviennent des bonnes à tout faire où sont femmes d’ouvrage en Espagne avec enfants ou petits enfants restés en Bulgarie et elles émigrent, parce que le coût de l’immigration est moins fort pour elles que pour leur filles. Logique de solidarité

à l’intégration : ensemble des personnes nées étrangères à l’étranger et installées en France depuis un an au moins (p.105). En 1999, cette population représente : 7,4 % de la population recensée en métropole (9,5 % pour les hommes, 7,7 % pour les femmes), soit 4,3 millions de personnes ; 8,6 % de la population active (avec une majorité d’hommes : 59 %) ; 9 % de la population active salariée hors fonction publique. Les effectifs dénombrés au recensement permettent à l’INSEE d’actualiser l’estimation

III-6-3 III-6-4 III-6-5 III-6-6 III-7 III-7-1 III-7-2 III-8 III-8-1 III-8-2 III-8-3 III-8-4 III-8-5 III-8-6 III-9 III-10 III-11 III-12 III-12-1 III-12-2 III-12-3 III-12-4 III-12-5 III-13 Les compétences Le recrutement L’évaluation du personnel Les femmes et la radio La formation Les besoins L’offre L’économie de la radio communautaire Les subsides étrangers Les aides publiques Les cotisations Contrats de partenariats Les services Les économies d’échelle La programmation L’intégration dans le tissu

................................... .......................................................................................................... 2.2 Des limites du lien social a - Que montre cette illustra- b - En quoi le droit de vote des femmes est-il une étape décisive dans le tion ? Ce dessin illustre la fracture sociale qui sépare les individus défavorisés des individus favorisés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................