L Hiver Approche Apollinaire

l'horizontalité. Le travail au couteau (laisser) .................................... dans la pâte des traces appuyant encore les lignes de fuite. Au premier plan, les contours des aplats colorés (rester) ............................... flous. Plus on s'(approcher) .................................. de l'horizon, plus les masses (devenir) ......................... nettes. Pour les fonds, nous (imbiber) ..............................un chiffon de térébenthine que nous (plonger) ............................

annoncer entrée journal chaque août enter journée apercevoir charger environ juillet chasser appareil envoyer juin appartement chat essayer jusque château (s’)appeler essence jusqu'à chaud apporter et juste chef apprendre étage chemin (s’) état K cher approcher été chercher (d’)après être kilo cheval après-midi étudiant cheveu arbre étudier L chez argent européen chien (s’)arrêter eux A mort profond mot promenade mouchoir (se) promener mouvement promettre multicolore propre multiplicationprudent (le)mur

et du Trocadéro pendant l'exposition universelle de Paris en 1900 En septembre 1888, alors que le chantier est déjà bien avancé et le deuxième étage construit, les ouvriers se mettent en grève. Ils contestent les horaires de travail (9 heures en hiver et 12 heures l’été), ainsi que leur salaire considéré comme maigre eu égard aux risques pris. Gustave Eiffel argue du fait que le risque n’est pas différent qu’ils travaillent à 200 mètres d’altitude ou à 50, et bien que les ouvriers soient déjà mieux

................................................................................... 15  Relations entre théorie et objet d’application .......................................................................................................... 18  Approche, aspect et configuration ........................................................................................................................... 23  Présentation générale ......................................................................

qui « lit » dans les urines comme une cartomancienne prétend lire l’avenir dans une boule de cristal (on comprend vite que l’examen de l’urine n’est pour rien dans le diagnostic, préétabli, de l’imposteur moraliste). Il se peut, cela dit, qu’il approche ainsi une certaine vérité... L’objet scénique indispensable à la représentation de cette scène est donc le flacon d’urine. Nous ne disposons d’aucune indication concernant les costumes des personnages et l’on pourra peut-être suggérer aux élèves

seuil, par les chemins ; Sèchent, pendus au seuil des portes. Le soir se fait et c'est l'automne. Un chien sursaute en longs abois; Et puis viendra l'hiver osseux, Des cris passent, lourds et funèbres ; le maigre hiver expiatoire, Le menuisier coupe son bois, Où les gens sont plus malchanceux Presque à tâtons, dans les ténèbres. Que les âmes en purgatoire. EMILE VERHAEREN, Toute la Flandre, Ẻd. Larousse, 1911

d’histoires imitées.» Ses études au lycée François-Ier du Havre, furent singulièrement perturbées par la Première Guerre mondiale qui fut pour lui un traumatisme qui le prédisposa à la gravité et à sa nécessaire expression par l’écriture. Dans ‘’Un rude hiver’’, il allait évoquer la vie des embusqués et des étrangers qui trouvèrent alors refuge au Havre. En 1915-1916, il travailla à un roman intitulé ‘’Histoire de la Lusapie’’, allant du XIIe au XXe siècles. Son professeur de français s’appelant Monscourt

l’ensemble de l’œuvre (« Un cœur simple » de Flaubert ; La Vénus d’Ille de Mérimée ; Le Comte de Monte-Cristo de Dumas, en version abrégée ; Les Misérables de Hugo, en version abrégée ; On ne badine pas avec l’amour de Musset ; Des troubadours à Apollinaire, une anthologie poétique) ; – des lectures cursives : « la lecture cursive est une lecture personnelle de l’élève, en dehors du temps  scolaire, mais le plus souvent en rapport avec le travail conduit en classe » (BO du 28.08.2008). Un choix de

stratégie de présentation de l’œuvre à la classe. Il doit permettre aux élèves de chercher des réponses aux questions que pose le texte, d’argumenter, d’effectuer des choix dont ils doivent trouver confirmation dans l’œuvre ellemême. Pareille approche qui permet à chacun de s’approprier personnellement des œuvres contribue grandement à ancrer ces dernières dans la mémoire ; – l’oralisation, la mise en jeu, la théâtralisation sont des formes de communication qui supposent un public, ne serait-ce

esthétique fondé sur les contrastes de couleurs et rappelant l’atmosphère « pop » de l’époque. Il retrouve aussi l’ambivalence de Perrault. Car si le film s’adresse aux enfants 7, le réalisateur multiplie les clins d’œil aux adultes : le roi cite Apollinaire et Cocteau et ce même roi est joué par Jean Marais, qui, en 1945, incarnait la Bête Jim Leon © 2003 Succession Demy dans le film du même Cocteau, La Belle et la Bête, film auquel le décor du château bleu fait référence. Quant au défilé des prétendantes