L Importance De La Lecture

Lecture Analytique 1 : Incipit La Peste La Peste, 5 parties : la tragédie. Commentaire=analyse Analyse = citer le texte, nommer le procédé stylistique, puis commenter (je propose une interprétation Cette ordre n’est pas obligatoire, mais c’est trois procédé sont obligatoire pour former un argument. 1er Paragraphe (brouillon pour le commentaire) : - Indice de temps, 194. La date est paradoxale, elle ne nous indique pas vraiment le temps. Elle fait semblant de nous inscrire dans le temps

bismarckien (d'assurance sociale basée sur tous les actifs) à un système beveridgien (prenant en charge uniquement les plus démunis), même si le système français reste mixte. (cf.doc6) Phénomène de privatisation croissante des assurances sociales (cf. importance des complémentaires santé et de retraite), qui pourra être source d'inégalités. II_ La permanence des solidarités communautaires 1) L'importance non démentie de la solidarité familiale cf doc4 : 42% des jeunes salariés de 18 à 25 ans comptent

bismarckien (d’assurance sociale basée sur tous les actifs) à un système beveridgien (prenant en charge uniquement les plus démunis), même si le système français reste mixte. (cf.doc6) Phénomène de privatisation croissante des assurances sociales (cf. importance des complémentaires santé et de retraite), qui pourra être source d’inégalités. II_ La permanence des solidarités communautaires 1) L’importance non démentie de la solidarité familiale cf doc4 : 42% des jeunes salariés de 18 à 25 ans comptent

dissociées • Le temps est rythmé : -> Répétition des leçons et vérifications trois fois -> Beaucoup de lectures de textes -> Multiplicité des paragraphes u Le maître est consacré à l’élève • L’élève est l’objet de tous les soins : -> Participe passé = passivité du maître -> Pronoms (im)personnels • Le dialogue -> Champ lexical de la parole -> Toutes les lectures sont suivies de commentaires -> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève • La

l’humanité et la chance de pouvoir connaître la vie Humaine, que Terrence se fit interomptre dans sa lecture d’un chapitre sortit sur un internet d’un auteur encore inconnu. L’heure tournait et la petite pendule posait sur son bureau avait sonné 16 h. Ce qui indiquait un évènement de grande importance cette journée-là, une journée qui allait boulversé complétement la vie de Terrence. Celui-ci, prit dans sa lecture avait oublié. Il se leva rapidement sans prendre le temps d’éteindre son ordinateur et enfilant

tragique ; noter les deux expressions de la négation qui encadrent l’acte III.   Séance 6.   Études transversales de Rhinocéros (3 h) • Objectifs : 1) Apprendre à effectuer des repérages dans la pièce ; 2) Confronter des axes de lecture différents ; 3) Acquérir une autonomie dans la recherche. • Travaux de groupe (1,5 h) :  G1 : Apparitions et métamorphoses ; G2 : Les perturbations liées aux apparitions de rhinocéros dans l’acte I ; G3 : Les didascalies autres que les

B-Les caractéristiques de cet enseignement ♦Une éducation exigeante mais qui n’oublie pas la notion de plaisir : « donné le goût » (l. 9). ♦Une éducation fondée sur un double enseignement : l’enseignement théorique fondé sur la lecture (analyse du champ lexical de la lecture) + un enseignement pratique fondé sur l’expérience (voir le premier paragraphe ainsi que les passages sur la dissection - l. 20-21 ; les discussions publique - l. 28 ; la fréquentation de gens lettrés - l. 28-29) C-Progresser

FICHE METHODE L'épreuve orale[1] DOCUMENTS NECESSAIRES Une pièce d'identité Le descriptif des lectures et activités Les oeuvres intégrales Un porte-vues avec tous les textes étudiés et classés par séquence DEROULEMENT DE L'EPREUVE Accueil (1minute) : l'examinateur(trice) a choisi un texte dans le document « Descriptif des lectures et activités » et vous pose une question d'étude sur ce texte. Préparation (30 minutes) Réponse construite et argumentée

------------------------------------------------- SEQUENCE 1 Lecture d’une nouvelle réaliste : Guy de Maupassant, la Parure (1884-1885)( édition de référence, Maupassant, la Parure et autres scènes de la vie parisienne, étonnant classique, GF Flammarion n°2124). Axe d’étude – le genre de la nouvelle, le registre pathétique. ------------------------------------------------- Réalisation d’une fiche de lecture sur La Parure. Pourquoi une fiche de lecture ? Il faut systématiquement faire une fiche de lecture (voir exemple) pour chaque

juxtaposition d’activités généralement dissociées Le temps est rythmé : Répétition des leçons et vérifications trois fois Beaucoup de lectures de textes Multiplicité des paragraphes  Le maître est consacré à l’élève L’élève est l’objet de tous les soins : Participe passé = passivité du maître Pronoms (im)personnels Le dialogue Champ lexical de la parole Toutes les lectures sont suivies de commentaires La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève La récréation ; Même pendant