L école Est Un Facteur De Mobilité Social

UNIVERSITE SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH ECOLE NATIONALE DE COMMERCE ET DE GESTION-FES Préparé par : Mawouto Hoedegbe  Sommaire Remerciement : 3 Introduction : 4 Chapitre 1 CONCEPT DE CARRIERE ET DE LA GESTION DES CARRIERE 5 Section 1. Concept et importance de carrière et de la gestion des carrières. 5 Section 2. Modèle d’évolution et cheminement de carrière 10 Chapitre 2 Défis de carrière et pratiques de gestion de carrières : 17 Section 1. Les défis et

GRH -> adéquation entre les ressources et besoins 3 dimensions : - Economique - Juridique - Sociale Selon l’entreprise, le DRH n’appliuera pas la meme GRH (cf. Schema 1): - Environnement : o Culture (Ensemble des normes et valeurs, relation différente à l’autorité selon les pays) o Formation o Mode (ex : co-gestion = gestion sociale par les salariés) o Législation o Normes : certification ISO 9001, 14001… o Représentation, croyances

essentielle) Cette conception de Platon a généré une réflexion chez les néo-classiques à la fin du 19ème : la rémunération doit être l’exacte contrepartie de la contribution productive. Comme pour les néo-classiques il y a deux facteurs de production (facteur travail et le facteur capital) ces deux marchés (travail + capital) doivent définir la véritable contribution des acteurs ainsi que l’exacte rémunération Aristote « La politique » + « Ethique à Nicomaque » La propriété privée permet d’entretenir

possible Marque employeur Créer de l’engagement et OCB (plus que de la fidélisation) Tensions: Rapport de force employeurs / collaborateurs Chargé de recrutement (comportements, transversalité…) / opérationnels (efficacité à CT) SRH (favoriser les mobilités internes) / Opérationels (besoin urgent) Sourcing: par le réseau (clans), par les CVthèques (échecs de l’assimilation + élevés) 2 La démarche de recrutement PHASES AMONT 1. La demande de recrutement 2. La définition du poste et du profil

Introduction Peut-on encore proposer une conception de l'école ? Ou faut-il se contenter de chercher des remèdes à l'échec scolaire et donc à l'inégalité des chances, comme si l'école n'était qu'un lieu de passage, commandé en amont par les inégalités sociales qu'elle transmet et en aval par l'état du marché du travail dans lequel entreront ses élèves ? L'école n'est-elle qu'une boîte noire ? Et faut-il se contenter de modifier l'organisation scolaire pour limiter le plus possible les effets négatifs de

Chapitre4 : La politique de la formation 23 A- L’objectif de la formation : 24 B- Les types de formation : 24 C- Les coûts de la formation 24 Chapitre5 : La gestion de carrière 26 A- Le système d'appréciation : 26 B- La mobilité 26 Chapitre 6 : La gestion du stress 27 A- Conséquences pour l’entreprise 28 B- Les étapes pour réduire son stress au bureau 29 Chapitre7 : Politique de rémunération 32 A- Définition : 32 B- Les objectifs d’une politique

notamment) en fonction de caractéristiques socialement construites (origine sociale, sexe, parcours migratoire, origine ethnique …). Ici, l’attention n’est plus portée sur une population d’individus mais de groupes d’individus ; désormais, les différences de réussite entre les individus ne sont plus liées à une logique méritocratique récompensant les efforts, mais davantage à une propension presque mécanique de certains groupes sociaux à l’échec scolaire. C’est ce fatalisme qui réduit à néant l’idéal méritocratique

identifier un ensemble de caractéristiques pour chaque candidat ; permettant de le comparer aux autres. Rémunération = Salaire de base + Primes + Avantages en nature + commissions La rémunération doit tenir compte du risque de l’activité. Mobilité : On garde le même niveau hiérarchique Promotion : c’est le niveau hiérarchique qui change. IL y a deux types de promotions. Formation inter-entreprise : C’est une entreprise externe qui vient faire la formation Formation intra-entreprise :

orthopédagogie clinique ▪ L’orthopédagogie est une orientation particulière au sein de la psychopédagogie. - Elle a comme point commun la démarche méthodologique. - Elle met en évidence des connaissance d’ordre psychologique, pédagogique, sociale. - Elle permet de mettre en place un projet d’intervention pédagogique (élaboration, application concrète, évaluation, réajustements en travail d’équipe). - Elle permet aussi une intervention personnelle. - Elle met l’accent sur la

sur le plan européen des règles de fonctionnement social et économique. Par ailleurs, les avancées technologiques font rapidement évoluer les équipements de transport, de manutention et de stockage. Ces changements économiques et techniques se traduisent par des concentrations d’entreprises, des nouveaux besoins des clients et par l’arrivée sur le marché de nouveaux prestataires logistiques et opérateurs de transport. Enfin, les inquiétudes sociales en matière de sécurité, de sûreté et d’environnement