La 5 République Continuité Ou Rupture

Dreyfus à la crise du 6 février 1934 A. Médias et opinion publique à la fin du XIXe siècle : la presse dans l’affaire Dreyfus Lorsque Le Figaro révèle l’affaire en 1894, la presse est en plein essor en France (Fiche1 Doc1) : • L’enracinement de la République dans la dernière partie du siècle s’est accompagné de la conquête des libertés individuelles - d’expression, de publication et de la presse, avec les lois de 1881 et 1889. • Les innovations techniques (rotatives) et • les progrès de l’alphabétisation

existé. L’éligibilité française peut être obtenue par différentes manières : -L’affiliation (si l’un des deux parents est français) -Le mariage -Le droit du sol (s’il réside en France le jour de sa majorité ou s’il a résidé 5 ans consécutifs ou non depuis l’âge de 11 ans) -Demande au gouvernement français (naturalisation) Ces personnes physiques doivent être dotés de la capacité juridique c’est-à-dire l’aptitude à faire valoir leurs droits et de l’obligation à

Ecrit 1 Texte série 4 L’EPS de 1940 à nos jours : la sportivisation et ses conséquences Auteur : Gilles Fernandez I- Continuité, un retour à la tradition éclectique et hygiénique (1945-1959) : 1. Présentation. Bornée par deux IO, cette période marque un retour à une EP traditionnelle et aux valeurs de base des années 1920/1930. Face à ce modèle hygiénique, le courant sportif va proposer une alternative que le corps des enseignants (mieux formés

Droit constitutionnel Partie II : Le laboratoire constitutionnel français (la Vème République) Introduction A/Les particularités de l'histoire constitutionnelle française On emprunte aux sciences dures la notion de laboratoire car l'histoire constitutionnelle fr est un bon laboratoire pr une analyse pointue des mutations du droit. Pr continuer cette métaphore filée, pour comprendre notre histoire constitutionnelle, il faut entrevoir cette histoire comme un laboratoire dans lesquels serait

> Les institutions de la Cinquième République Objectif Après avoir dressé un panorama des régimes politiques démocratiques, il convient de s’attarder plus longuement sur celui qui caractérise la France contemporaine. Ce régime est issu de la Constitution du 4 octobre 1958 et correspond à la Cinquième République. L’objectif de la séquence est de comprendre les équilibres généraux de ce régime original qui s’est construit en se démarquant tout à la fois des régimes parlementaires et des régimes

TROISIEME PARTIE : Les institutions de politique de la Vème République Nous ne pouvons considérer la Vème République sans la IVème République. La IVème République est : => Un régime parlementaire avec un exécutif soumis et une assemblée nationale dominante. Par exemple : En 1945, le président René Coty à la demande de Edgar Fort prononcera pour la première fois depuis 1877 la dissolution de l'Assemblée N soit du suffrage universel direct. => grande fréquence des crises

présentent-ils l’action des puissances européennes sur le continent ? (documents 1 et 5) 3) Quelles sont les revendications politiques des mouvements d’indépendance africains ? 4) Montrez que les modalités conduisant à l’indépendance diffèrent selon les pays (documents 1, 2, 3 et 4). Quelles informations non fournies dans les documents permettent de comprendre les différences entre les processus d’indépendance ? 5) Quelle est la position du général de Gaulle à l’égard des colonies africaines développée

est un jeu d’équipe : La vie politique française est une affaire de groupe politique (se méfier de la personnalisation de la politique) * Jeu avec des règles : Il faut respecter ses règles mais l’on peut aussi jouer avec ses règles. Ex : Vème république → Constitution Il faut respecter ses règles mais l’on peut aussi jouer avec. Lorsque le général de Gaule est président il utilise fréquemment les referendums alors que le président Nicolas Sarkozy non. Autrement dit les règles ne sont pas toutes

concernés, au premier rang desquels se trouve l’éducation nationale. Pour l’école de la République, une mission de plus ? ou plutôt un approfondissement de sa mission ? Dans une société qui change à grande vitesse, le système éducatif est confronté à de lourdes charges, face à un public scolaire plus hétérogène et à la multiplication des 5 « concurrences » sur le « marché » du savoir. Mais l’école de la République tient bon et dispose d’atouts considérables pour assumer ses nouvelles responsabilités

aux salariés. L'employeur n'a pas à obtenir l'accord des salariés. B) les sources légales 1 la Constitution française (5ème république) Cette dernière consacre la liberté de travailler, le droit de grève, la liberté de se syndiquer, mais aussi le principe de continuité du service publique. Compromis: instituer un préavis obligatoire de 5 jours avant de faire grève mais uniquement dans la fonction publique. 2 la loi Art 34 de la Constitution: toute modification ou intervention