La Beauté De Baudelaire Lecture Analytique

Séance 8 : La Beauté du Mal. Lecture analytique 8 : « Une charogne » de Baudelaire Voici de quoi vous rendre incollables sur ce magnifique poème de notre bon Charles. Bonne lecture et bon courage ! Une lecture analytique du net à méditer car assez bien faite (notez la démarche du surlignage : pas bête !) (source : intellego.fr) : Introduction Baudelaire, auteur de Les Fleurs du Mal, condamné en 1857 pour « outrage à la morale publique » avait en effet un objectif novateur

Lecture analytique n°2 Sonnet n°16 Du Bellay Les Regrets (1558) Problématique : Vous montrerez que ce sonnet illustre le vers de Baudelaire « Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or ». Introduction : Joachim du Bellay, membre de la Pléiade et ami de Ronsard, accompagne à Rome de 1553 à 1557 son cousin le cardinal Jean du Bellay. Très vite il déchante parce qu’il est réduit à un emploi inférieur (l’intendant de son cousin). La désillusion associée au mal du pays donneront naissance aux Regrets

formes, de règles pour réinventer le langage. ⇨ Le rôle du poète : un « voyant » qui transfigure son époque et peut dénoncer ses horreurs. Problématique : comment la beauté du langage poétique permet-elle une dénonciation efficace de la violence et de la guerre ? GROUPEMENT DE TEXTES : LECTURES ANALYTIQUES D’EXTRAITS : • Texte 1 : Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, 1616, Livre I, « Misères » de « Ici je veux sortir du général discours » à « De la France qui meurt fut un

«Lecture analytique 1 : «Une charogne»». Baudelaire, Les Fleurs du mal, section «Spleen et Idéal», «Une charogne» (p. 77 à 79, Ed. Le Livre de Poche, Coll. «Classiques de poche»). Problématique : En quoi cette vision horrible d’une charogne féminine constitue-t-elle, paradoxalement, un prétexte à l’expression de la beauté et du rôle du poète ? I) L’association de la laideur et de la beauté 1) L’expression d’une vision horrible - Il est possible de remarquer la présence du champ lexical de la vermine

Séquence n° 1 : étude d’une œuvre intégrale, Les Fleurs du Mal de Baudelaire Objet d’étude : la poésie Problématique : Baudelaire entre tradition et modernité Lectures analytiques (étude de la section « Spleen et Idéal ») : 1) « L’Albatros » 2) « L’Invitation au voyage » 3) « Une Charogne » 4) « Quand le ciel bas et lourd… » Lecture cursive : Les Fleurs du Mal Documents complémentaires : - Ronsard, Odes, Livre I, « Mignonne, allons voir si la rose » - Nerval, « El Desdichado »

Charles Baudelaire, « Au lecteur », Les Fleurs du Mal, 1857. Lecture analytique et commentaire composé du poème « Au Lecteur » extrait des Fleurs du Mal, 1857. Par Julie Cuvillier, professeur de lettres, académie de Nantes Activité interactive sur Education & Numérique : http://www.education-etnumerique.fr/0.3/activity/embed.html?id=535f74d93361eb112e6fb145 Introduction Le poème de Baudelaire est placé en tête de son recueil : Les Fleurs du Mal publié en 1857. Dès sa parution, il fait scandale et

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

Descriptif de classe des activités et lectures de français Année scolaire 2012-13 – E. A. F. Juin 2013 Lycée Victor Duruy, Paris 7ème Tél : 01 40 62 31 31 Classe de 1ère S1 Manuel de référence : Français 1ère, L/ES/S, Magnard. Coll. « Empreintes littéraires » NOM et PRÉNOM DU CANDIDAT : ………………………………………………………………………………………………….. Séquence 1 : La parole au théâtre, pouvoir du langage face au langage du pouvoir. Objet d’étude :

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques