La Colere Argumentatif

pour provoquer chez le lecteur la diversité des émotions éprouvées par les hommes devant la vie: la peur, le rire, la pitié, la douleur, la colère ... .' Le registre .... Dé(initlol1t _---_ Il manifeste la colère et la révolte de celui qui combat des personnes. des idées ou des institutions. On le trouve notamment dans le discours argumentatif : pamphlets, essais,contes philosophiques, réquisitoires, textes de presse. Le registre polémique l Pr-océdés .........•...

« discussion, « dialogue » → cela peut éventuellement prendre la forme d’une scène de théâtre. • Type de texte (ou forme de discours) : « explique » → texte explicatif ; « son choix / idées (de mise en scène) / justifie (son choix) » → texte argumentatif. • Thèse : il y en a deux, puisqu’il y a deux interlocuteurs. Thèse 1 : « J’ai choisi de vous faire jouer ce passage parce qu’il offre des possibilités de mise en scène intéressantes et efficaces. » Thèse 2 : « Je pense que ce passage est plus

texte peut être lu de deux manières, comme un monologue délibératif (c’est-à-dire comme un texte à caractère argumentatif) et comme un texte lyrique. I. Un monologue délibératif  Définition : Délibérer, c’est peser le pour et le contre, envisager plusieurs hypothèses afin de prendre une décision ; c’est une forme de l’argumentation. A) Le dilemme de Rodrigue Le caractère argumentatif du monologue est d’abord visible dans la formulation et dans l’analyse du dilemme de Rodrigue. Celui-ci est

Fiche l’argumentation L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique1. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir Un thème est un sujet de discussion plus ou moins précis, délimité : le tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les

Blas, Acte III scène 2 ( v.(1119/)1120 Commentaire Problématique : Quel est le but de ce discours argumentatif de RB et comment évoque-t-il ? I/ Le réquisitoire  A- Dénonciation de la corruption   1) Apostrophe & ironie - apostrophe ironique => violence verbale => colère - Exorde = début d'un discours => "Bon appétit" => métaphore = faim de voler l'Etat - "Ô" apostrophe lyrique => colère de RB - "intègre & vertueux" => c'est tout l'inverse (égoïste et immoraux) - Exhortation : "regardez"

de Nantes, et de l’absolutisme Type de texte : Dialogue argumentatif inséré dans le cadre du récit : + registre ironique (fonctionne par allusions) ó Le regard naïf de l’Ingénu permet à partir d’un constat (Saumur est vidé de ses habitants) et d’une affirmation paradoxale (le roi est soumis au pape qui est pourtant son ennemi) de critiquer la situation Type de texte : En apparence article informatif mais en fait texte argumentatif contre la révocation de l’Edit de Nantes et pour une réflexion

jean dois hérité d’une certaine fortune mais il ne sait pourquoi c’est a ce moment que l’histoire commence vraiment Analyse : nous pouvons remarqué que les temps dominant son le présent de vérité général et le passé simple donc c’est un récit argumentatif le registre utilisé est le pathétique Nous remarquerons qu’il y aune personne de trop sur cette barque il y a un déséquilibre Chapitre 2 : Ce chapitre nous permet d’entre voir la jalousie de pierre par rapport à son petit frère, se promenant

1_ Ces 4 textes sont des textes argumentatifs . Leur rapprochement est sur la condition humaine . Leur but est de défendre la même idée , le même point de vue qui est la misère de l'homme . Le texte de Bruyère est polimique . Il compare les hommes a des animaux , il nous montre la fervitude imposé par certains . Le texte de Diderot et d'Alembert est didactique . Ils décrivent le mot ' misérable ' comme dans un dictionnaire , en donnant des exemples , des synonymes , comme pour rappellé au autre la

Pour dénoncer la situation de guerre sanglante, Agrippa d’Aubigné utilise un vocabulaire de la violence physique « empoigne » (vers 3), « à force de coups d’ongle, de poings, de pieds» (vers 4 et 5), « combat » (vers 14), « arracher » (vers 9), « colère » (vers 13), « rage » ( vers 17), « coups » (vers18), « furieux » (vers 19), « crèvent »(vers 20), « viole » (vers 28), ainsi qu’un champ lexical de l’horreur «douleur » (vers 21), « déchiré » (vers 23), « sanglant » (vers 23)… Nous pouvons relever

arguments. « c'est d'abord », montre sa préoccupation principale (le manque d'avenir). En utilisant le présent, il fait le point sur l'humanité, au moment où il écrit (présent de vérité générale : « il n'y a pas de vie valable »). « Eh bien ! » marque la colère. Les ateliers désignent les ouvriers et les facultés désignent les étudiants. Ce sont, pour lui, les classes sans avenirs. Troisième paragraphe : Il anticipe les contre-arguments. Il répond aussitôt avec le « mais » puis il utilise l'imparfait