La Communication Formelle Et Informelle En Equipe Educative

et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) et de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Ils sont accueillis de 6 à 14 ans pour les garçons et de 6 à 20 ans pour les filles (voir plus avec l’amendement CRETON.). Une équipe pluridisciplinaire composée d’un directeur, d’un chef de service, d’un médecin psychiatre, de psychologues, d’un psychomotricien, d’une infirmière, d’enseignants, d’éducateurs spécialisés, d’une Conseillère en Economie Sociale et Familiale (CESF)

d’un accueil de jour. Les objectifs sont de repérer le partenariat et le réseau dans le domaine du social, d’aborder un nouveau public, un fonctionnement institutionnel différent de celui de mon lieu d’apprentissage ainsi que d’autres fonctions éducatives. Le dossier traitera des situations de violence conjugale que nous pouvons rencontrer au sein du CHRS et du partenariat qui en découle, au travers de l’accompagnement d’une jeune femme qui est dans cette problématique. Mon questionnement s’orientera

démarches pour l’obtention de la V.A.E d’Educatrice spécialisée en septembre 2007, suite à des encouragements et suggestions de mon employeur d’alors. J’ai développé des compétences comme l’observation, l’écoute, la remise en question, le travail en équipe et une capacité d’adaptation certaine. Mon action auprès de publics différents m’a forgé une solide expérience. J’ai vécu l’évolution des politiques sociales, et lorsque j’ai débuté dans le métier, la loi d’orientation de 1975 se mettait en place…

la ville de Fleury-Les Aubrais compte 21 118 habitants (INSEE de 2009). Au début du siècle, la ville comptait 2 000 habitants. Cette croissance démographique est due à l’arrivée du chemin de fer, qui met Fleury au centre d’un vaste réseau de communication, et à la décentralisation parisienne. Enfin, dans les années 70, la politique urbaine de Fleury-lesAubrais a consisté à trouver un équilibre entre les quartiers à dominante pavillonnaire et ceux voués à l’habitat collectif. Un projet d’aménagement

approche cognitive de l’autisme  Épidémiologie  Diagnostic  Traitement 1) La Thérapie d'Échange et de Développement : la méthode TED 2) Les méthodes éducatives spécifiques : le programme TEACCH 3) L‘approche sensorimotrice 4) L’Analyse Comportementale Appliquée : ABA 5) La méthode PECS (Picture Exchange Communication System) 6) L’approche Tomatis 7) Le traitement Lovaas (Young Autism Project) 8) Le programme LEAP 9) L’approche psychanalytique 10) La musicothérapie 11)

rompu l’attachement à la terre, au village, à la communauté, et ont ainsi amorti le choc des transitions. La gestion paternaliste les place au cœur de la communauté par une emprise quasi exclusive sur l’activité associative, culturelle, religieuse, éducative, commerciale et la santé. Bienfaiteurs de la communauté, ils instaurent un réseau d’obligations réciproques et obtiennent, en retour, la paix sociale. 2) Contrôler les partenaires Pour limiter les zones d’incertitude dans les comportements potentiels

davantage Internet comme moyen de communication : - 50 - 7) Augmenter la formation continue et créer des groupes de projets : - 51 - 8) Faire appel à une aide externe pour continuer le projet : - 51 - CONCLUSION : - 52 - Introduction : L'une des questions essentielles à laquelle l'éducation et la formation doivent répondre aujourd'hui est celle de l'introduction des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (N.T.I.C.) dans le champ pédagogique

parfait ! Déception d’abord cuisante, cette découverte m’a néanmoins aidée plus tard à supporter de pouvoir être défaillante aussi, à mon tour… défaillante, mais sans me dérober à l’égard de cet autre qui m’était confié dans le cadre de ma mission éducative. Freud disait qu’il y a trois métiers impossibles (gouverner, soigner, éduquer), il disait par là qu’« on peut être d’emblée sûr d’un succès insuffisant », il voulait dire ainsi que ce que l’on fait, lorsqu’on gouverne, soigne ou éduque, n’est

pédagogie numérique ? Livio Riboli-Sasco Julien Benard-Capelle n La création collective de sens p. 129 Quelques expériences suggérées par un modèle abstrait de l’attention en mode esthétique Gabriel Ruget p. 137 L’éducation informelle comme école de l’éducation formelle Elisabeth Caillet n L’exposition, le musée n Ce que les jeux vidéo nous apprennent p. 155 Entretien de Bastien Guerry avec Nicolas Gaume Maquette : Anne-Marie Roederer Schémas : Domino Mise en page : Graphismes Suivi

............................................................. 96 Bibliographie et sitographie Sigles Glossaire Annexes 2 Introduction L’essor des Technologies d’Information et de Communication (TIC) questionne l’école et ses missions L’essor des Technologies d’Information et de Communication constitue un enjeu majeur pour l’institution scolaire, tant au plan des difficultés que des possibilités qu’elles représentent. Ce questionnement est fondamental car l’intégration des TIC à l’école