La Competence Socioculturelle

L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel b. Equipe pédagogique c. Installations sportives d. Horaires et contraintes pour construire la programmation e. Programmation CARACTERISTIQUE DES ELEVES a. Caractéristiques générales b. Besoins de formation et Objectifs prioritaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET MISES EN OEUVRE EN RELATION AVEC LE PROJET D ETABLISSEMENT LE PROJET DE L’ASSOCIATION SPORTIVE SYNTHESE PRESENtATION DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel Depuis, la rentrée

seront toujours opposés aux employés et aux ouvriers. Autrement dit, la qualification reste un aspect précurseur de la valorisation et de la considération des compétences professionnelles. Les ouvriers et employés, même qualifiés, manqueront toujours de reconnaissance, tandis que les cadres, en minorité, seront eux toujours en détention de compétences. On peut, de plus, mettre ceci en rapport avec les égalités de chances, qui semblent imparfaites. En effet on pourrait expliquer cela, par des différences

: L'enseignement de la grammaire de la langue française a accompagné l'évolution des méthodologies de l'enseignement des langues. De la méthode traditionnelle (dite aussi classique, XIX° siècle) à la méthodologie en cours de l'approche par les compétences, la leçon de grammaire est passée d'une place centrale à un rôle secondaire d'accompagnement (certains diront de « service après vente »), parfois mise au service de la compréhension du sens du discours, qu'il soit oral ou écrit. Avec les méthodologies

certification…………………………………………………………..P.28 8 – Allègement de temps de formation………………………………………….…P.48 1 – Définition Le positionnement consiste à situer le candidat sélectionné par rapport au diplôme auquel il prétend. Il vise à évaluer les écarts entre les compétences ciblées par le diplôme et explicitées dans ses référentiels, et les acquis préalable du candidat, attestés par la possession de qualifications en rapport avec le diplôme ou par une expérience avérée. Le positionnement est aussi l’occasion de repérer

4 II - Analyse de la ville de Saint-Leu la forêt * macro environnement p 5 * Cadre de vie * La démographie des saint-loupiens * La conjoncture économique * L’environnement politico juridique * Le domaine socioculturel et de l’animation * L’écologie, le développement durable * méso environnement p 12 * Pouvoir titulaire * Pouvoir institutionnel * Pouvoir économique * micro environnement p 13

de maîtrise des FCS en interne Valeur ou attrait de l’activité Position concurrentielle Evaluation et décision Développer, maintenir, quitter Opportunités non satisfaites Conception des projets Analyse et décision des dirigeants Compétences à valoriser 4. 5. Conséo IECS 2008 Choix : Business Plan et Plan marketing 4 Marketing Stratégique - LE SWOT Analyse interne Analyse externe S W O T Les 4 fonctions de l’entreprise Macro Micro Conséo IECS 2008

axes Observation et analyse du macro-environnement (environnement général) modèle PESTEL : Politique : fiscalité, stabilité de l’état, commerce extérieur, protection sociale Economique : inflation, chômage, taux intérêt, revenu disponible, PNB Socioculturel : démographie, niveau éducation, mode consommation, mobilité, tendances Technologique : R&D, avances technologiques, découvertes, transferts techno Environnemental : climat … Légal : normes, législation, droit du travail Se poser la question :

dans votre offre d'emploi correspond exactement à mon profil. Je me permets donc, par la présente, de vous présenter ma candidature au poste de moniteur éducateur que vous proposez. Possédant une expérience de deux ans en qualité d'animateur socioculturel, et malgré que cette fonction n'exige pas tout à fait les mêmes aptitudes que le métier de moniteur éducateur, cette expérience m'a permis d'affiner mon esprit d'analyse, ma capacité d'adaptation et mon sens de l'écoute et de l'observation. C'est

l'établissement. La circulaire du 17 mai 1990 précise les grandes lignes de son contenu que chaque établissement scolaire est libre d'adapter à sa spécificité (enseignement professionnel ou technologique, population scolaire, environnement économique et socioculturel, rythmes scolaires, activités périscolaires...). S'il contient tout d'abord un projet pédagogique, d'autres éléments viennent s'ajouter. Ainsi dans le domaine de l'orientation et de l'insertion sociale et professionnelle des élèves, le projet comporte

prise en considération de leur carrière et la planification de certains objectifs individuels deviennent pour eux des sources de motivation. Par ailleurs, certaines compétences sont caractérisées par une érosion tantôt rapide tantôt lente. La gestion de la carrière permet finalement d’éviter, en partie, la désuétude des compétences et de stimuler la quête de leur renouvellement. Par ailleurs, si l’on examine de façon plus spécifique la carrière des femmes dans ces organisations, un constat général