La Conception Gaullienne Du Pouvoir

sur les plans syntaxique et discur- sif. Cette conception alimente les approches dualistes de la langue, avec d’un côté le code, de l’autre les effets stylistiques des agents, « hors système », relevant de la rhétorique, de la psychologie, etc., mais pas de la linguistique. Ces analyses sou- lignent la difficulté à donner un contenu intrinsèquement lin- guistique à l’idiolecte... ainsi que l’impasse à en rendre compte à partir d’une conception réductrice de la langue, aux anti- podes d’une

1980 et 1990, cf. Michael Brenner / Guillaume Parmentier, Reconcilable Differences : US-French Relations in the New Era, Brookings Institution Press, Washington, 2002. 546 frédéric bozo et guillaume parmentier ges qui suivirent, le retour au pouvoir du Général en 1958 avait en effet été marqué par une volonté de rétablir une relation franco-américaine stable après les psychodrames de la Quatrième République (CED en 1954, Suez en 1956), de Gaulle cherchant à établir la France comme allié le plus

rédacteurs" de" la" constitution" de" 58" sont" des" gens"formés"intellectuellement"avant"1940,"formés"sous"la"3e"république."Donc"à"l’époque"de"De"Gaulle" lorsqu’il"l’a"rédigé,"la"société"était"complètement"différente.""En"58,"De"Gaulle"arrive"au"pouvoir"avec"un" rêve":"faire"de"la"France"un"grand"pays"alors"même"qu’elle"n’est"plus"une"grande"puissance."Son"idée,"et" celle" de" Debré," " est" qu’il" faut" se" doter" d’une" constitution" qui" donne" les" moyens" aux" politiques" de" se" déployer" (président"

L’éducation de la bourgeoisie sous la République, 1890) -Les JO devront être « La fête universelle du printemps humain, qui constituera une école de noblesse et de pureté morale autant que d’endurance et d’énergie physique, à condition que la conception de l’honneur et du désintéressement sportifs soient élevés à la hauteur de l’élan musculaire » (P. de Coubertin, discours pour la rénovation des JO, Paris, Sorbonne, 1896) 2.2-La renaissance des Jeux : -1892 : déclaration par P. de Coubertin

l’exclusion de tous les autres » , soulevant ainsi l’imperfection de la démocratie. G. GURVITCH souligna aussi que « la démocratie, ce n’est pas le règne du nombre, c’est le règne du droit » car le nombre aussi peut être oppresseur (cf. l’arrivée au pouvoir quasi démocratique d’Hitler en 33) . Il existe deux tendances remarquables dans la pensée démocratique : la tendance absolutiste de la démocratie, représentés surtout par la pensée Rousseau et l’idée de l’expression de la volonté générale ; et

ouvrages sont également publiés par Michel Bernard : L’Expressivité du corps. Recherche sur les fondements de la théâtralité, en 1977, qui correspond à sa thèse d'Etat et, dans un tout autre domaine, Critique des fondements de l'Éducation. Généalogie du pouvoir ou de l'impouvoir d'un discours, en 1988 (chez Chiron). Cet ouvrage semble rompre avec la logique précédemment suivie d'une analyse philosophique et anthropologique du corps, mais à y regarder de plus près on verra que cela est plus complexe. En effet

c’est d’abord l’église qi traverse une période délicate (Schisme qui fait opposer deux Papes) C’est la remise en cause de la plenitudo potestatis pontifical (plénitude de pouvoir) qui débouche sur la crise du conciliaire. L’ensemble des évêques de la chrétienté on la capacité juridique de destitué le pape. Ce sont les pouvoirs politiques séculiers qui deviennent menacés. Ce 15e siècle en France, est marqué par la GUERRE DE cet=nt ans, la chute de l’empire byzantin, prise de Constantinople. Chute

fort pouvoir du président de la République (fort exécutif en France). Intérêt du cours : étudier esprit des institutions, origine, péché originel de la 5e République … Certains parlent d’un coup d’Etat car ma 5e République est né dans la transgression. TITRE 1 : LA NAISSANCE D’UNE CONSTITUTION Naissance de la 5e République  dans contexte de crise (guerre d’Algérie). En effet, le peuple algérien revendique sa souveraineté et la délocalisation ce qui suscite réaction de la part du pouvoir public

faiblesses des deux régimes antérieurs : la Troisième République (18751940) et la Quatrième République (1946-1958). Au cours de ces deux Républiques, la France a connu une dérive du régime parlementaire, qui s’est caractérisée par une concentration du pouvoir entre les mains du Parlement : bien que ces les textes constitutionnels les ait conçus à l’origine comme des régimes parlementaires équilibrés, la pratique les a fait évoluer vers le régime d’assemblée. La toute puissance du Parlement entre 1875 et

DURKEIM « la société forme un homme comme elle le désire » Enjeux de l’EP Enjeux de pouvoir : politique et concepteurs, penseurs, acteurs, snep et IG, dans les commissions. Enjeux éducatif : sa relation avec l’école, son rôle sa participation Enjeux professionnels être efficace face aux élèves rôle des inspecteurs généraux Enjeux corporatistes présenter l’EP pour les parents les élèves pouvoir publics… CITATIONS GENERALES Système éducatif PROST « le système éducatif dans ses réformes