La Consigne Scolaire

partenaires : Les partenaires avec lesquelles l’Ecole Primaire travaillent sont : La Piscine de Guingamp : Les élèves à partir de la GS s’y rendent et prennent des cours de natation. Les cars « Jezequel » assurent les transports vers les sorties scolaires et la piscine. Resteco : service de restauration pour les repas du midi, la semaine. FICHE D’ACTIVITE N°1 : BIO- NETTOYAGE DES CHAMBRES DES RESIDENTS Nom de l’activité : Bio- Nettoyage des chambres. Objectifs de l’activité : L’objectif

l’approche par les compétences de base On peut dire que cette approche poursuit essentiellement trois objectifs principaux (Roegiers, 2000). (1) Il s’agit tout d’abord de mettre l’accent sur ce que l’élève doit maîtriser à la fin de chaque année scolaire, et en fin de scolarité obligatoire, plutôt que sur ce que l’enseignant(e) doit enseigner. Le rôle de celui(celle)-ci est d’organiser les apprentissages de la meilleure manière possible pour amener ses élèves au niveau attendu. (2) Il s’agit

était de se mettre d’accord sur les mesures urgentes à prendre pour lutter contre le réchauffement climatique et ses conséquences. Écris le sous-titre ci-dessous puis souligne-le. Tu peux ensuite travailler sur ton cahier en répondant aux consignes et questions des exercices suivants : © AFP / Par2928076 A Aider les pays les plus pauvres à s’adapter aux changements climatiques N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter l’intitulé des exercices et les lettres des questions sur

 d’examen     4   1.3) Présentation  générale  des  épreuves     1.4) 1.3.1  -­‐  Epreuves  pour  le  diplôme  intermédiaire   5   1.3.2  -­‐  Epreuves  pour  l’obtention  du  baccalauréat   6   Consignes  générales  pour  toutes  les  épreuves     7  -­‐  8   2. CCF  Diplôme  intermédiaire  du  baccalauréat  professionnel  :  CAP  Esthétique   Cosmétique  Parfumerie     9   2.1)  Compétences  évaluées

dictionnaire, " le roman des romans " ou ce " roman en désordre ", au bonheur des jeunes et des adultes… Ces pratiques s’écartant des sentiers battus en particulier des consignes prescriptives, s’adresse à toute personne, tout scripteur, quel qu’il soit, élèves, étudiants, enseignants, adultes… en situation scolaire, non – scolaire, formation continue …. Ou tout simplement pour le plaisir d’écrire, d’explorer d’autres contrées imaginaires, seul ou en groupe. Principes fondateurs : - Dédramatiser

œuvre de la tâche(s) (consignes reçues, documentation consultée, documents utilisés, résultats obtenus…) III - Analyse Présenter un regard personnel sur l’étude menée : • Difficultés rencontrées, remédiation ; • Acquis pour le ou la stagiaire ; • Comparaison école/entreprise ; • Comparaison inter-PFMP ; • Ouverture vers un sujet plus général si possible. Conclusion Préciser l’intérêt de l’étude pour le projet personnel du candidat (exemple : perspectives professionnelles ou scolaires du candidat à court

il y a une véritable difficulté à franchir un obstacle car il faut réadapter sa façon de réfléchir, de penser. Chapitre 3 : Une typologie des erreurs Huit diagnostics différents de l’erreur 1 • Des erreurs relevant de la compréhension des consignes de travail données à la classe, dans la mesure où les termes employés pour introduire exercices et problèmes ne sont pas si « transparents » qu'on l'imagine, et où la compréhension du lexique de chaque discipline est semée d'embûches. Les questions

Le principe de la Semaine est de sensibiliser tout un chacun à la nécessité de réduire la quantité de déchets que nous produisons et donner des clés pour agir au quotidien. Elle s'adresse aussi bien aux institutions et collectivités qu'aux scolaires et au grand public. La Semaine Européenne de la Réduction des Déchets, inscrite dans le cadre de la campagne nationale "Réduisons nos déchets, ça déborde", est un moment fort de mobilisation.

jouer et agir apprend à agir » (Revue EPS n°270, 1998). Une situation d’apprentissage est un dispositif qui met en projet un élève pour qu’il accomplisse une tâche. Elle se caractérise par but claire, un obstacle, des ressources sollicitées, des consignes, des aménagements du milieu et des contraintes. Ces trois caractéristiques permettent de faire varier les situations d’apprentissages de la répétition à une tâche différente. En EPS, « discipline d’enseignement visant la transformation des conduites

INSPECT. D’EPS DELEGATION ERRACHIDIA DECEMBRE 2010 3 DEFINITIONS DE LA DIDACTIQUE La didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. Depuis la fin des années 1990, dans le système scolaire, la didactique désigne l’étude des différents processus de transmission (chez l’enseignant) des savoirs et savoir-faire propres à une discipline et de leurs acquisitions par des élèves. Cette étude doit tenir compte de