La Consigne Scolaire

d’abord présenter l’activité dans le cade de l’EPS à l’école primaire pour ensuite proposer la mise en œuvre d’une séance de danse dans une classe. ➢ Transposition de la danse dans le cadre de l’EPS à l’école L’EPS est une discipline scolaire obligatoire au même titre que les mathématiques ou le français. En effet, on retrouve dans les programmes son contenu d’enseignement. Sa spécificité est d’engager l’élève dans une activité physique. De ce fait, chaque séance doit tenir compte de

Les activités en ateliers à l’école maternelle LES ACTIVITES EN ATELIERS: L’enfant d’âge « maternelle » passe minimum 6h par jour à l’école d’où l’importance de la qualité du milieu scolaire. Différentes organisations du groupe classe sont possibles au cours de la journée : dynamiques différentes en fonction d’objectifs poursuivis différents: collectif – petits groupes – individuel La classe collective : on ne remarque que les enfants spontanés, brillants ; ou ceux qui ont des difficultés d’adaptation

Partie II a) Journée type Journée du Mardi 08h15 : Accueille des Jeunes 08h45-10h15 : Temps Scolaire Atelier bois Maquette Dance Thérapie 10h15-10h45 : Récréation 10h40-12h00 : Temps Scolaire Atelier Bois Maquette Dance thérapie 12h00-13h30 : Repas 13h30-14h50 : Classe Jardin 15h15-16h40 : Réunion points de situation 16h40-17h00 : Goûter 17h00 : Départ des jeunes du Semi internat 5 Partie III a) Mise en situation projet photo Jour : Temps présents sur le groupe Groupe

de la formation à distance avec la mise en place d’APP en milieu rural (SARAPP). Dans ces deux contextes, on demande aux bénéficiaires d’être autonome c’est à dire de s’approprier ses objectifs de formation mais aussi d’être capable de lire les consignes et de les appliquer, de mémoriser, de s’évaluer, de gérer son temps…. Or ces compétences ne vont pas nécessairement de soi et peuvent faire l’objet d’apprentissage. Animé en module collectif de 5 séances pour une durée totale de 20 heures, l’atelier

pu observer sa capacité à : regrouper des éléments, à les classer selon une règle simple, à les classer selon un ordre donné et à trouver les propriétés d’un classement quelconque6. Paul, âgé de six ans, n’a pas fait de groupes distincts comme la consigne l’indiquait. Il a placé les «lego» de façon significative pour lui. Il les a placé de façon à ce qu’ils forment un carré de couleurs ordonnées mais a mélangé les grosseurs. Paul a réussi à séparer les différentes grosseurs de «lego» (les moyens et

révèle une absence de liens entre les scores au M.F.F.T. et les scores aux tests d’intelligence. Ces résultats suggérant un fonctionnement cognitif particulier chez les déficients sont discutés dans la perspective de l’usage du M.F.F.T. en psychologie scolaire. Depuis les années soixante, la littérature en psychologie cognitive a adopté la proposition d'Allport (1961) qui suggère l’usage du terme de style cognitif pour décrire le fait que chaque individu dispose d’un ensemble de traits personnels, à

ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS L'EPS ENTRE HIER ET DEMAIN LA DIDACTIQUE EN MILIEU SCOLAIRE ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS J. MARSENACH Une observation attentive des séances d'EPS dans les établissements scolaires, assortie de contacts fréquents avec les enseignants (notamment de 1973 à 1982 dans le cadre de la FPC) nous ont, dans un premier temps convaincu que l'évolution des pratiques d'enseignement obéissait à une logique particulière mal élucidée. Un travail

niveaux, une faible mobilisation de l’outil informatique 17 2.1.4. Quel bénéfice les élèves tirent-ils du travail en dehors de la classe ? 18 2.2. Une participation diversifiée de l’école aux dispositifs d’accueil des enfants hors du temps scolaire 19 2.2.1. Des formes d’organisation diverses 19 2.2.2. Un public « sélectionné » 19 2.2.3. Des enseignants très présents et très recherchés après la classe 20 2.2.4. Des dispositifs appréciés mais dont l’efficacité n’est guère

Rapport de stageEnseignant référant : Christian Marendaz mai 2012 Rapport de stage Intervention éducative à domicile auprès d’une jeune fille autiste âgée de 12 ans Morgane Burnel 2 3 Remerciements Je souhaiterai remercier l’ensemble de l’équipe du SESSAD « les goélettes » pour leur accueil. En particulier Philippe Collet, directeur du SESSAD les goélettes, pour sa confiance et sa compréhension de mes contraintes en termes d’emploi du temps. Merci à Pascale Danielle pour sa disponibilité

changer un peu ma routine. Je les en remercie. Reproduction interdite propriété du sitehttp://www.cap-petite-enfance.fr/ 1 FICHE D’ IDENTITE Dénomination : Ecole Adresse : rue X Activités de l’établissement : activité scolaire, restauration, garderie Création : Implantation : Centre bourg en zone rurale Forme juridique : statut privé Le personnel : une directrice, 2 institutrices, une ATsem et le personnel de servicehttp://www.cap-petite-enfance.fr/