La Contingence Dans Le Dispositif D Intelligence économique

la mettre en relation avec d’autres connaissances, dans le but d’en tirer une conclusion fiable, c’est-à-dire prouvée. Une expérience scientifique ne se fait pas au hasard, à l’aveuglette, juste pour voir : elle est fondée sur une hypothèse et le dispositif expérimental autant que le déroulement de l’expérience sont destinés à vérifier ou à réfuter cette hypothèse20. L’expérience scientifique moderne ne recueille pas, en l’accumulant, tout ce qui peut s’observer, comme s’il 19. C’est ce que font apparaître

fournisseurs se limitaient à un rapport de force de type bras de fer. L’objectif de l’entreprise cliente était d’obtenir du fournisseur le prix le plus bas pour vendre moins cher. Cependant, l’augmentation des prix due à la guerre du Vietnam, la crise économique de la régulation fordiste, et le choc pétrolier, rendirent essentiels les achats à un prix d’où résulterait un avantage concurrentiel. Les acheteurs commencèrent un sourcing compétitif sans toutefois considérer le fournisseur comme un partenaire

fournisseurs se limitaient à un rapport de force de type bras de fer. L’objectif de l’entreprise cliente était d’obtenir du fournisseur le prix le plus bas pour vendre moins cher. Cependant, l’augmentation des prix due à la guerre du Vietnam, la crise économique de la régulation fordiste, et le choc pétrolier, rendirent essentiels les achats à un prix d’où résulterait un avantage concurrentiel. Les acheteurs commencèrent un sourcing compétitif sans toutefois considérer le fournisseur comme un partenaire

invités à faire le point sur ce que peut apporter leur discipline comme savoirs fondamentaux sur l’éducation. La deuxième partie sera centrée sur les connaissances concernant les institutions et les lieux d’éducation : la famille d’abord et les dispositifs chargés de l’aider dans ses tâches éducatives, puis les lieux d’éducation du jeune enfant et les apprentissages qu’il y effectue, le rôle joué par les pairs dans l’éducation et la socialisation des enfants et des jeunes, le système scolaire (école

Introduction Chapitre 4 Ancrage théorique 1. L’action collective en sociologie des organisations 2. La coordination collective en économie 3. L’économie des conventions 4. Les économies de la grandeur 5. La sociologie de l’innovation 6. La sociologie économique 117 117 119 121 121 122 124 126 132 138 143 9 7. Les apports de la théorie à la gestion concertée de la zone côtière Chapitre 5 Approche méthodologique 1. L’étude d’un système complexe : la concertation territoriale 2. Les principes méthodologiques

102.1. Un art. 102.2. Une technique. 102.3. Une science. 112.4. un langage. 113. Les finalités de la comptabilité. 123.1. Fournir un moyen de preuve. 123.2. Permettre de contrôle. 123.3. Aider à la prise de décision. 143.4. Servir le diagnostic économique et financier. 143.5. Alimenter la statistique et la comptabilité nationale. 153.6. Apporter la confiance et favoriser le dialogue social. 154. Les acteurs de la comptabilité. 164.1. les normalisateurs. 164.2. les prod ucteurs. 174.3. les auditeurs

l’Université Louis Pasteur en Sciences Economiques par Caroline DELAVIÈRE LA FIRME COMME SYSTEME DE COGNITION Une approche constructiviste de la firme comme source d’apprentissage collectif et de connaissance Soutenue publiquement le 18 novembre 2003 Membres du Jury : Directeur de thèse : ANCORI Bernard, Professeur de sciences économiques, Université Strasbourg I, Louis Pasteur. Rapporteur Interne : HERAUD Jean-Alain, Professeur de sciences économiques, Université Strasbourg I, Louis Pasteur

poésie. Gardons-nous surtout, comme j’en ai surpris le sentiment chez certains, d’en rougir. Ce serait une étonnante sottise de croire que, pour exercer sur la sensibilité un si puissant appel, elle doive être moins capable de satisfaire aussi notre intelligence. * Si l’histoire, néan moins, vers laquelle nous porte ainsi un attrait presque universellement ressenti, n’avait que lui pour se justifier ; si elle n’était, en somme, qu’un aimable passe -temps, comme le bridge ou la pêche à la ligne, vaudrait-elle

......................................................................................... 7 2.1. Délimitation de l’étude ................................................................................................................... 7 2.2. Dispositifs et corpus d’investigation .............................................................................................. 7 2.3. Enjeux épistémologiques ............................................................................................

modèles de management » dans plusieurs pays d’Afrique et d’Europe (débats de convergence/divergence) et la renaissance sud-africaine qui encourage une instrumentalisation du concept « Ubuntu »1 comme un nouveau facteur de changement social et économique en Afrique du Sud. Contrairement à ce que pensent certains auteurs comme Jackson (2004), « l’articulation entre la culture africaine et le management de l’entreprise » est un débat vieux d’avant sa popularisation à partir de 1994 en Afrique du