La Dernière Séance

powerpoint Université d’Orléans - SUIO PPP Livret Etudiant 2010/2011 3 RESUME Planning et contenu des séances de travail Documents à remplir 1ère Séance : séance plénière date : - Présentation des objectifs et de l’intérêt du module - Présentation des supports d’information du SUIO - Choix de thèmes de travail par chaque étudiant. heure : lieu : A l’issue de la première séance vous devez remplir et rendre à votre encadrant la fiche de choix de thème (p. 5) ________________________________________

monsieur Godin à l’école primaire Picasso à Vitrolles a été un excellent moyen pour nous d’observer le fonctionnement d’une séance de mathématiques portant sur l’apprentissage de l’utilisation de la règle cassée, autrement dit une règle ne comportant pas de zéro. Notre réflexion va s’articuler autour de trois niveaux hiérarchiques d’observation : d’abord la place de la séance dans l’étude et les programmes, ensuite sa description et son analyse; enfin, nous terminerons par l’étude et l’explication

globale et essentiellement orale des mots-nombres ; une prise de conscience de l’aspect algorithmique de la suite numérique ; les activités de groupements par dix (avec des matériels variés) et d’échanges. Nous avons ciblé notre travail sur cette dernière phase, plus précisément sur les groupements par dix, car celle-ci constitue la base du dénombrement de collections importantes et représente une part inaltérable du programme de CP. Objectifs de la séquence : - Comprendre le système de numération

Compte-tenu de ces effets, l'utilisation des étirements en fin de séance est tout à fait justifiée car ils participent alors à la récupération post-exercice en diminuant les fortes tensions résiduelles liées à une séance d'entraînement difficile. Mais qu’en est-il de leur utilisation en début de séance ou dans certaines conditions comme à l’issue d’un entraînement dans lequel on a abordé une nouvelle technique gestuelle ou réalisé une séance de renforcement musculaire comportant un fort pourcentage de

nécessaire d'aborder cette dernière en premier. C'est pourquoi le programmerai cette séquence pendant la deuxième période de l'année scolaire à la suite de la séquence sur la perpendicularité. Ma séquence s'articule en 5 séances dont l'une est dédié à une évaluation. La première séance porte sur un rapide rappel de notion et la vérification de droite parallèle. La deuxième consistera pour les élèves à tracer des droites parallèles. Elle sera suivis d'une autre séance de tracer de droites

Il y a ensuite deux salles d'isolement appeler salle aiguë. Dans ces salles les patients sont soit atteint d'infection nécessitant un isolement pour éviter la propagation du germe. Soit il s'agit de patient arrivé en urgence pour une dialyse. La dernière salle est la salle de repli, elle sert rarement mais est essentielle car elle permet d'augmenter de 4 le nombre de patient que l'on peut dialyser. Portant ainsi le nombre total à 18 patients, dont deux aiguës, douze en salle et quatre en repli, bien

allant jusqu’à manifester son mécontentement en siégeant plusieurs jours sur la place principale de la commune. La force du groupe est indéniable. Le fait de se confronter à des tiers qui sont face aux mêmes difficultés favorise la résolution de ces dernières. Le groupe va rapidement tenter de trouver des solutions puisque le problème est avéré. Une personne seule n’identifie pas forcément le degré de sa propre problématique et n’agit pas toujours rapidement pour l’affronter. Comme le rappelle l’article

à l’attention des résidents, nous devons à présent décliner notre intervention en objectifs intermédiaires à articuler au fur et à mesure des séances. La notion d’estime de soi sera alors présente ou non en fonction de la matière que nous apportera le groupe. Dans un premier temps, nous nous concentrons sur la manière de préparer la première séance, et de construire notre propre diagnostic à partir d’un travail sur nos représentations, nos attentes mais aussi grâce à la confrontation avec

| | | | |[pic] | |Avec ce premier programme d'entraînement, nous abordons la constitition du corps de| | | | |séance. | | | | |Bien entendu, il faudra croiser ce programme avec des exercices et un programme de | | |

B . Les enjeux de la danse Les principaux enjeux de la danse peuvent être classés en différentes dimensions : ▪ Dans un premier temps la danse permet un développement corporelle : - le principal instrument de l’élève dans une séance de danse est son corps. La danse lui permet une construction et un développement de son répertoire moteur - éducation a la santé : connaissances de son corps et maintien en bonne santé ▪ Dans un deuxième temps, la danse permet