La Double Postulation

(fût-ce clandestinement) et qui entend à lui tout seul ce que chacun des partenaires du dialogue n'entend pas; son écoute est double (et donc virtuellement multiple)". Une lecture "vraie" "percevrait le multiplicité simultanée des sens, des points de vues, des structures, comme un espace étendu hors des lois qui proscrivent la contradiction ( le "Texte" est la postulation même de cet espace)". Mais en mettant la lecture en roue libre, libérée de la contrainte même du sens, le lecteur est pris dans

des tensions et de la dynamique qui animent l'esprit de la modernité. L'édition définitive offre la structure suivante : 1. " SPLEEN ET IDEAL " (poèmes I à LXXXV),(85poemes) où le poète décrit avec autant de patience que de cruauté la double postulation de son être, déchiré entre sa soif d'une idéalité perdue et son enlisement dans les tourments du quotidien, qu'il nomme " ennui ", " guignon ", et surtout " spleen ", puisque c'est à l'unicité de ce mot anglais qu'il a donné mission de traduire

sépare, sans nuance, le bien et le mal, ici le monde banal à l’idéal) *Un poème allégorique : Albatros=allégorie du poète et de sa condition (cf. commentaire→ http://www.bacdefrancais.net/albatros-baud.php ) I- La parabole du poète oiseau : A- Une double analogie/ comparaison B- L'élévation II- Un univers soumis à de fortes tensions A- Le jeu des antithèses B- Le jeu sur les sonorités C- Le mouvement des phrases III - Les symboles d'une chute : A- Une image symbolique B- La portée des images

privilège, qu'il peut à sa guise être lui-même et autrui" sans pour autant se se renier lui-même ( "Les foules") ; c'est celui qui est " irrésistiblement entraîné vers tout ce qui est faible, ruiné, contristé, orphelin." ( "Les veuves") ; c'est un être double, homme et artiste, qui connaît une destinée particulière : "Malheureux peut-être l'homme, mais heureux l'artiste que le désir déchire" (" Le désir de peindre") ;         La solitude mais aussi les ténèbres, sont des adjuvants de la création artistique

cette assertion significative en relation étroite avec les penchants humains : « C’est d’elles seules que dépend tout le bien et le mal de cette vie ».Parlant des passions, le philosophe pointe la grandeur et la misère de l’homme, ainsi que la double postulation (Ch.Baudelaire) de la destinée humaine, qui nécessite une réflexion et une investigation de nature à éclairer le problème et la genèse de ce par quoi le devenir humain dégénère. A cet égard, le point de vue de Jean Jacques Rousseau se distingue

imaginaire et conscience des enjeux– est un “réel concret”, plus accessible, en lequel chacun peut puiser sans fin. 3 -le scénario (outil de travail pré-écrit: enchaînements et déroulement des scènes, dialogues, dramaturgie) se constitue à partir d’une double tension –objective et subjective– vers le monde réel. Se construit ainsi un récit mettant en jeu personnages, situations et conflits, avec la perspective d’un dénouement heureux ou tragique. 4 -le casting des situations et des personnages –lieux

exemple de l’amour à la haine. Division : état normal du héros racinien, qui paradoxalement ne trouve son unité que quand il est hors de soi (la colère solidifie le moi déchiré). La division saisit aussi la figure, le théâtre racinien est plein de doubles, qui portent continuellement la division au niveau du spectacle (Etéocle et Polynice, Hector et Pyrrhus, Titus et Antiochus, Néron et Britannicus…). Divisé, l’être racinien est déporté loin de son passé personnel vers un passé extérieur qu’il n’a

d'argent qu'il se lança dans la critique d'art (Salon de 1845, Salon de 1846, Salon de 1859) et qu'il traduisit les œuvres de l'auteur américain Edgar Allan Poe. Baudelaire n'eut aucun mal à s'identifier à cet écrivain tourmenté, en qui il voyait un double de lui-même. Ses traductions de Poe font encore référence aujourd'hui: Histoires extraordinaires (1856), Nouvelles Histoires extraordinaires (1857), les Aventures d'Arthur Gordon Pym (1858). En juin 1857, Baudelaire fit paraître son recueil les Fleurs

question du littéraire et de la lecture. Lire en maternelle, et plus globalement d'ailleurs à l’école, c'est accéder à un double statut : celui, très culturalisé et collectif, que mettent en avant les textes littéraires et reconnus comme tels ; celui, beaucoup plus subjectif et personnel, de l’appropriation du discours de l’autre. Il faut donc reconnaître cette double postulation et en tirer les conséquences didactiques. Nous en dégagerons ici deux : - d’une part, il est légitime de travailler à l’école

situées derrière le tombeau (Art = vision d’outre-tombe) ; et quand un poème exquis amène les larmes au bord des yeux, ces larmes ne sont pas la preuve d'un excès de jouissance, elles sont bien plutôt le témoignage d'une mélancolie irritée, d'une postulation des nerfs, d'une nature exilée dans l'imparfait et qui voudrait s'emparer immédiatement, sur cette terre même, d'un paradis révélé. » (Platon, Phèdre XXIX – XXX) Baudelaire, Notes nouvelles sur Edgar Poe « Tout se rapporte, dans ce monde que