La Démocratisation Qualitative

communautaire (réf. UE) → armonisation du droit au moins sur un socle commun Texte qui n'est pas applicable directement. Une date limite est fixée pour transposer la directive mais le pays est libre d'aller plus loins en gardant le socle. Etude qualitative → comprendre un phénomène sans avoir pour objectif de mesurer quoi que ce soit Etude quantitative → mesurer un phénomène (ex : combien de clients achètent sur internet, en magasin ou les deux) Méthode monadique → méthode qui consiste à

Methodology and Approach According to Burns (1990:3-4) research is a scientific investigation and the study undertaken to establish facts and thereby reach new conclusion. However, he argues that in attempt to establish general laws or principles, qualitative research methods are employed. In this study, the distinction between the terms methodology and methods will be applied. Silverman (2005:109) define methodology as a general approach to studying research topic. According to Silverman, (2005)

censée favoriser à la fois le développement local et la démocratisation. Autrement dit, les acteurs du développement, en particulier les agences de la coopération internationale, considèrent la décentralisation comme un processus permettant de faire participer les populations dans l’élaboration et la gestion des politiques qui concernent leur territoire. Cette idée repose sur le postulat selon lequel la décentralisation favorise la démocratisation et le développement à l’échelon local. І-

confrontation inédite, dans des structures progressivement unifiées, de populations qui évoluaient jusqu’alors dans des contextes complètement disjoints. L’échec scolaire va découler de l’égalité des chances naissante. Les débats sont vifs autour de la démocratisation de l’enseignement secondaire.  La reproduction (1970), Bourdieu & Passeron, le groupe dominant pour « naturaliser le social ».  Baudelot & Establet (1971) mettront en avant la correspondance étroite qui existe entre le fonctionnement de l’école

entre l’amélioration d’un régime budgétaire et la mise en place d’un régime parlementaire. Un système moderne de finance public , s’est mis en place autour du principe D’unité Spécialité Sincérité Anuité Section 2: rationalisation et démocratisation de l’Etat . Théorie de Tocqueville , qui a suggéré la théorie sur la continuité du processus de construction de l’état français entre le 18ème et 19ème s. La présence des intendants , processus de centralisation qui avait commencer déjà

qui ne peut se jouer en ces termes de 3 pour et 3 contre...car il faudrait presque en tirer des conclusions fallacieuses si vous trouvez 10 arguments béton pour...La question éthique se situe au-delà de ces considérations quantitatives ou même qualitatives... Il me semble que l'éthique ne cherche pas plus des arguments contre la guerre...elle transcende le pour et le contre pour poser la question en d'autres termes, sur un autre terrain...ni pour ni contre, ni bien ni mal...pourquoi pas sur le versant

à la culture du pays : Former des citoyens en transmettant les valeurs de la République La démocratisation scolaire : Permettre à tous les jeunes de pouvoir accéder au système éducatif français (supprimer les inégalités sociales au maximum) - Démocratisation quantitative : Permettre l’accès à des études de plus en plus longues pour le plus de jeunes possibles - Démocratisation qualitative : Tous les enfants doivent avoir une probabilité de réussite égale En 1967, des instructions

enfants qui parviennent à intégrer le cycle primaire, 50 le boucleront, à peine 20 arriveront au baccalauréat, encore que celui-ci soit considérablement appauvri par rapport au passé et que les résultats officiels ne soient pas un indice de réussite qualitative et soient proclamés en fonction des contingences politiques. L’école haïtienne n’apprend pas aux jeunes à être des citoyens en leur inculquant un minimum d’instruction (leurs droits et leurs devoirs, le respect des valeurs, l’amour de la patrie

manière au départ , ensuite leurs revenus dépendront leurs efforts . Seulement , il est impossible d’obtenir une égalité réelle au départ : en effet , les inégalités ne sont pas seulement quantitatives ( revenu , patrimoine ) , elles sont aussi qualitatives ( école , culture , santé ) . Certaines inégalités sont donc injustes. Cela ne pose pas de difficultés aux libéraux dans la mesure où les inégalités créent de la richesse supplémentaire qui se traduit par une augmentation du revenu de tous . Pourtant

et des patrimoines. C'est inégalités touchent essentiellement sur les conditions de vie (logement et loisirs,...), d’éducation, de santé (mortalité, natalité), ou de ressources relationnelles (le capital social des personnes concernées). La démocratisation de la société française n’a pas fait disparaître les inégalités dans tous les domaines. Certaines de ces inégalités se sont poursuivies même si elles se sont souvent considérablement atténuées. Les inégalités sont des différences qui se traduisent