La Démocratisation Qualitative

sur l'école Démocratisation de l'école : quel bilan L'école s'est-elle démocratisée? De quoi parle t-on? démocratisation quantitative : massification (Goux – Maurin) Enquête statistique : construction de concept pour décrire l'évolution de la scolarisation en France. Y a t-il eu démocratisation et si oui comment? D. Goux et E. Maurin, « Origine sociale et destinée scolaire », RFS, 1995 : démocratisation uniforme Il y a donc eu une démocratisation quantitative mais

diverses mutations, notamment celle due à la démocratisation. En effet, l’école s’est démocratisée de deux manières différentes. D’abord, l’école a connu une massification scolaire aussi appelée démocratisation quantitative. Celle-ci signifie qu’une proportion croissante et majoritaire des jeunes est scolarisée. Cette massification scolaire à entrainée une deuxième forme de démocratisation : la démocratisation scolaire appelée aussi démocratisation qualitative. Celle-ci signifie qu’il existe un accroissement

CHAPITRE 6 : SOCIOLOGIE DE L’ECOLE PLAN DU CHAPITRE 6 I. La démocratisation de l’accès à la formation initiale A. L’Ecole de la Troisième République B. Une massification accélérée depuis les trente glorieuses C. Une démocratisation à deux vitesses : l’école des filles et des garçons II. Une inégalité des chances persistante A. Quelques définitions B. Des catégories sociales inégales face à la réussite scolaire C. Les filles à l’école : une réussite en trompe-l’œil D. « Ecole de la périphérie

L’école renforce t-elle les inégalités sociales ? Pour répondre à cette question nous verrons dans un premier temps : que l’école essaie de réduire les inégalités sociales en favorisant l’égalité des chances, mais nous verrons ensuite que la démocratisation de l’école est inaboutie, enfin nous verrons que l’école mais aussi l’origine sociale joue un rôle dans les inégalités scolaires. Première partie : Pour commencer, l’égalité des chances est l’objectif de l’école républicaine. Les sociétés démocratiques

à des exemples pour illustrer vos réponses*. 5. Présentez la théorie de la prédiction créatrice chez R.Merton. 6. Comparez entre elles les deux méthodes suivantes : questionnaire et entretien semidirectif. 7. A quels processus la notion de « démocratisation de l’école » fait-elle référence ? 8. Comment les sociologues envisagent-ils la déviance ? (Sur 12 points - Chaque question est notée sur 4) *Attention : l’exemple vient compléter votre réponse, il ne s’y substitue pas (il ne faut pas se contenter

années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les processus de massification et de démocratisation - Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’école, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effet des stratégies des ménages)

de la différence des destinées scolaires selon l’origine sociale, entre les générations extrêmes. Au-delà de cet effet, une démocratisation qualitative n’en a pas moins un impact appréciable : l’affaiblissement du lien entre origine sociale et diplôme est responsable d’un septième environ de l’écart. C’est dans les années 50 et 60, puis tout récemment, que cette démocratisation a joué à plein. Elle s’est davantage exercée au profit des filles que des garçons. Le lien entre origine culturelle et diplôme

recherché à travers ces transformations du système scolaire français est l'élargissement de l'accès au système scolaire à un plus large public ; c'est la massification scolaire. Les sociologues appellent aussi ce phénomène « démocratisation quantitative ». Cette démocratisation quantitative a donc pour effet l'accroissement de la mobilité sociale : les enfants issus des classes sociales les plus défavorisées ont la possibilité connaître une ascension sociale c'est-à-dire une mobilité sociale ascendante

La Démocratisation Le premier chapitre présente la construction du système scolaire par la sécularisation et la dualité entre le public et le privé mais aussi par l’unification du primaire et du secondaire, la démocratisation du système ainsi que de la décentralisation. Les auteurs font une analyse plutôt socio-historique. Questionnement dominant : l’enjeu de la démocratisation scolaire. La notion de démocratisation correspond ici à deux processus distincts

DEFINITION : La démocratisation de l'enseignement en France désigne l’accès massif à l’enseignement en France durant le XXème siècle. POURQUOI ? : En effet, après la guerre, l’on s’est rendu compte que les lycées et les collèges ne scolarisaient plus que 5 à 6 % d’une classe d’âge, il s’agissait en partie de personnes nanties, qui avaient les moyens de s’offrir une éducation car la scolarité est payante à l'entrée de la sixième. Quant au reste de la population, elle était scolarisée dans le primaire