La Démocratisation Qualitative

pour le fils par une position sociale plus élevée. En 1970, 56% des fils ayant un diplôme supérieur à celui de leur père occupent une position analogue contre 33% qui occupent une position sociale inférieure. S’appuyant sur l’inefficacité de la démocratisation de l’enseignement, Boudon y décèle même un effet pervers. Les étudiants sont de plus en plus nombreux à poursuivre leurs études, ceux issus des classes ouvrières accèdent à un niveau d’instruction supérieur à leur père. Mais dans la mesure où

chambres : une chambre aristocratique et une autre représentant le peuple. Comme en Angleterre : la chambre des Lords, et la chambre des communes. Ainsi naitrait avec Montesquieu un régime tempéré. La majorité n’a qu’une valeur quantitative et non pas qualitative. * La liberté participation pour Rousseau : Cette théorie repose sur le fait que la souveraineté réside dans la volonté générale. Ainsi la souveraineté doit s’exprimer par la participation la plus directe possible et le plus souvent possible

locaux et les coopératives et cherche à favoriser le développement de filières biologiques et équitables. Dans le volet économique de sa Charte, l’entreprise fixe ses ambitions : « Trouver le compromis entre performance économique, croissance qualitative et cohérence, par rapport aux savoir-faire et ressources locales. Maintenir une offre de prix justes, stables et durables, sans spéculation. Privilégier la recherche de performances mutuelles avec les partenaires économiques sur le long terme

d’appartenance. I. Approche sociologique A. Les concepts fondamentaux A lire : Jeanneret « L’histoire des médias ». Les sociologues se posent la question des rapports entre les individus et les mouvements d’industrialisations et de démocratisation. Ils recherchent les invariants conceptuels (quelque chose que l’on retrouve dans toutes les sociétés & époques). Ils posent des bases en cherchant des lois des règles. Ils se posent des réflexions sur la communication interpersonnelle, (pourquoi

internationaux de produits culturels, la préservation et la promotion de l’identité culturelle d’un pays constituent un enjeu crucial. De ce fait, la capacité des pays en développement à assumer une production locale ayant une présence quantitative et qualitative significative sur leurs propres marchés et sur les marchés internationaux est une condition impérative pour leur développement, pour la vitalité de leurs expressions culturelles et la promotion de leur diversité. Reposant sur la créativité des

 La recherche avec hypothèse préalable. Section II : Les limites de la démarche scientifique. Paragraphe 1 Les limites de toute analyse scientifique. A. Les limites de la maîtrise du savoir. Les limites quantitatives. Les limites qualitatives. B. Les limites de l'interprétation. Paragraphe 2 Les limites de l'analyse scientifique des phénomènes politiques. A. Les limites de l'objectivité dans les sciences humaines. L'intégration de l'observateur ou du chercheur à l'objet

ressources auprès des Districts auxquels dépendent ces CDS. L’analyse des résultats se a été fera faite par suivant deux techniques à savoir l’analyse qualitative qui tiendtientra compte des avis, observations et remarques du terrain mais aussi d’une analyse quantitative qui nous permettra a permis de quantifier les données récoltées. L’analyse qualitative repose sur la présence ou l’absence d’une caractéristique donnée tandis que l’analyse quantitative recherche la fréquence des thèmes, mots, symboles

formation dans la mondialisation ? » - ROCHER, G. (1968) L’action sociale, Paris, Collection Points - PANOFF, M. et PERRIN, M. (1973) Dictionnaire de l’ethnologie, Paris, Petite bibliothèque Payot. - MUCCHIELLI, A. (2002) Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales, A Colin, Paris. - LEVI – STRAUSS, C. (1971) Anthropologie structurale, Paris, Plon - HERMET, G. et al (1996) Dictionnaire de la science politique et des institutions, 2ème édition, Paris, A. Colin, p.225 – 226

............. 50 4. Des inégalités persistantes face à l’éducation, plus fortes que chez nos partenaires de l’OCDE .......................... 52 5. Massification et démocratisation des universités : quels résultats ? ................................................................................. 56 5.1. Quel type de démocratisation ? .................................................. 56 5.2. La sélection par l’échec : le DEUG ........................................... 58 5.3. Le piège de la faible

OFFREURS ..................................................................................................................................41 I. QUELLES SONT LES FORMES DU MARCHE ? ANALYSE QUALITATIVE ........................................................41 II. QUELLES SONT LES STRUCTURES DU MARCHE ? ANALYSE QUALITATIVE ................................................44 A. LES DIFFERENTS MARCHES .........................................................................................................