La Linguistique Appliquée

recours ou non à la traduction à la langue maternelle. 2. Le choix d’un enseignement grammatical (grammaire explicite) ou d’une composante grammaticale implicite. 3. L’utilisation des supports ou des documents bruts. 4. Le choix d’une progression linguistique rigoureuse ou d’une présentation souple. Pour arriver à la didactique actuelle des FLE, il faut bien caractériser à grands traits les principales tendances méthodologiques de l’enseignement de langues étrangères. 2.1 Les méthodes traditionnelles

 Questionnaire adressé aux étudiants « La place du français langue d’enseignement à l’ENIS » Intervieweuse : Saloua KAMMOUN BENMESSAOUD, Docteure en linguistique appliquée à la didactique des langues de spécialité et enseignante chercheure à l’Institut Supérieur des Langues de Gabès. But de l’interview : Mener une recherche pédagogique sur la place du français langue d’enseignement à l’ENIS, son rapport avec la spécialité et la manière d’améliorer l’offre de cette langue dans les écoles d’ingénieurs

n'est appliquée qu'à sa majorité). De surcroit cette Convention interdit égalment la perpétuité réelle contre les personnes de moins de 18 ans, qui elle n'a pas été abolie par la Cour suprème contrairement à la peine de mort ; quant à la Somalie, son nouveau gouvernement n'est pas encore reconnu par l'ONU et ne peut donc être partie à un traité de droit international. La France a émis des réserves au regard de l'article 30 qui porte sur le droit des enfants des minorités linguistiques et culturelles

La méthode “grammaire-traduction” • Avantages : • On suit un chemin sûr à travers la langue maternelle. • Les problèmes grammaticaux sont résolus après les explications exhaustives du professeur. • Une meilleure compréhension des mécanismes linguistiques de la langue cible. • On ne fait pas attention à la prononciation. • Attitude passive du professeur (l’effort correspond à l’élève). • Inconvénients : • elle ne s’intéresse pas à l’aspect oral de la langue. • Il n’y a pas de fonction communicative

plurilingue La sphère arabophone La sphère berbérophone La sphère des langues étrangères Pratiques dynamiques et rapports de force à l’intérieur du champ linguistique Pratiques plurilingues et fonctionnement diglossique Rapports aux langues et pouvoir symbolique Haut de page Texte intégral PDF 159k Signaler ce document 1Le paysage linguistique de l’Algérie, produit de son histoire et de sa géographie, est caractérisé par la coexistence de plusieurs variétés langagières – du substrat berbère aux différentes

répertoire idéal qu’il serait possible de reconstituer » (Tristes tropiques, p. 183). * la méthode du structuralisme vise donc à reconstituer ce « répertoire idéal », ce combinatoire. Structuralisme : Déf. dico : 1) point de vue linguistique : théorie considérant la langue comme un ensemble structuré, où les rapports définissent les termes. 2) Courant de pensée des années 1960, visant à privilégier d'une part la totalité par rapport à l'individu, d'autre part la synchronicité

paraissent aujourd'hui élémentaires en linguistique, en psychologie du langage, en sciences sociales et même en philosophie, mais elles ont produit au début du siècle une véritable révolution en même temps que les bases d'une méthode d'analyse linguistique devenue exemplaire depuis au moins les années 30. Cette révolution était celle d'un professeur de grammaire comparée de la Sorbonne et de l'Université de Genève à qui on a demandé, en 1906, de faire un cours de linguistique générale à l'Université de Genève:

stylistique comme science: objet d’étude, objectifs et méthodologie » PLAN: • Considérations générales • Le retour de la stylistique littéraire • L’objet d’étude de la stylistique 1. Considérations générales • Stylistique - branche de la linguistique ayant pour objet l’étude des différents moyens d’expression dans le discours, notamment littéraire. • c’est l’étude scientifique de l’utilisation, à des fins expressives ou esthétiques, des ressources particulières d’une langue – la stylistique

Sujet : les impactes de la diversité linguistique aux Comores Les Comores sont situées à l’entrée du canal du Mozambique, à 400 km au Nord-Ouest de l’île de Madagascar et à 300 km des côtes africaines. L’archipel comprend quatre îles : Grande-Comores (N'Gazidja), Mohéli (Mwali), Anjouan (Ndzuwani) et Mayotte (Mahoré). C'est sur l'île de la Grande-Comores qu'est implantée la capitale, Moroni. Alors que Mayotte est une Collectivité Territoriale Française d’Outre-mer, les trois autres îles appartiennent

bon développement du vocabulaire et ce dans chaque langue connu en comparaison avec des enfants monolingues dans leur unique langue. Un aspect positif dans ce domaine est que les enfants bilingues ont une meilleure compréhension de la structure linguistique que les enfants monolingues. Deuxièmement, la relation entre les deux langues et le niveau d'acquisition de la deuxième langue jouent un rôle sur les habiletés d’alphabétisation. Dans un bilinguisme de langues partageant un même système écrit