La Linguistique Vs Grammaire

différenciation, de stratification et de confrontation qui se pratique sur la langue »3. C’est donc une opération translinguistique qui a pour but de distribuer l’ordre de la langue sur la base d’éléments apparemment incongrus qui perturbent la grammaire du discours ou du texte et fait que celui-ci ne représente pas fidèlement le concret ou le réel. De ce qui précède, faire l’étude de l’image d’une construction mentale fait avec le jeu des catégories conceptuelles comme "l’exil" revient à rechercher

féconde pour toute réflexion sur les stéréotypes interculturels. Le français est-il véritablement une langue étrangère en Algérie ? Quelles attitudes les étudiants adoptent-ils vis-à-vis de cette langue, héritée du colonialisme? Quelles stratégies linguistiques pour l’Algérie d’aujourd’hui ? Ce sont ces questions de base qui nous permettent de réfléchir sur les représentations du français, soumises au stéréotypage, dans la perspective de son enseignement- apprentissage en contexte plurilingue.

phénomène de blocage : toutes choses égales par ailleurs, face à léniniste, l’existence du dérivé en -ien stalinien empêche la diffusion – sinon la formation 11 – du dérivé équivalent en -iste staliniste. (19) Staline Staline stalinisme N ↕ stalinien Adj N vs Lénine Lénine léninisme N ↕ léniniste N Adj Sauf que les deux affixes ne sont pas vraiment équivalents. Le suffixe -ien est d’abord adjectival et forme des adjectifs de relation sans contenu sémantique particulier, tandis que le suffixe -iste est

accueil professionnel et chaleureux. DEDICACES A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… 8 PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 CADRE GENERAL DE L’ETUDE....................................................................................... 12 13 1. La problématique..................................................................

temps autour des repères rassurants ; - Des exigences en décalage important par rapport aux capacités de l'enfant (parole, politesse) : en d’autres termes, cela signifie que lorsque l’enfant n’est pas en capacité de répondre aux exigences linguistiques de son entourage, il peut présenter un risque de bégayer. Quelques évènements non signifiants peuvent également déclencher le bégaiement. On peut citer entre autres (Vincent, 2004) : - Un déménagement ; - L’entrée à l'école ; - La naissance

épistémique afin de mettre en évidence les conditions de possibilité des phénomènes étudiés par les sciences sociales et humaines. Pour le dire dans les mots d’un philosophe que Bourdieu appréciait tant, ESSE a pour ambition de mettre à jour la « grammaire » qui préside à l’élaboration des pratiques et des discours jugés « conformes » par les communautés scientifiques (Wittgenstein, p. 159). S’inspirant de l’idéal politique européen, ESSE vise à tisser un dense réseau d’échange et de collaboration

Psychologie) Interlocuteur pour le parcours Histoire-Géographie : M. Olivier CHENE, PRAG en histoire (UFR Sciences historiques, artistiques et politiques). Interlocuteur pour le parcours Sciences du langage : M. Antonio BALVET, maître de conférences en linguistique (UFR Humanités, département Sciences du langage) 10 Calendrier universitaire L’année universitaire se déroule du 1er septembre 2014 au 15 juillet 2015. La présence aux cours et travaux dirigés est indispensable. Les étudiants salariés

.................................................................... 46 Intertextualité ........................................................................................................................................................ 46 Linguistique .......................................................................................................................................................... 46 Littérature comparée ................................................................

Reprints, 1969. Coppin (Joseph), Etude sur la grammaire et le vocabulaire de Montaigne d’après les variantes des Essais, Lille, Honoré Morel, 1925. Gray (Floyd), Montaigne bilingue : le latin des Essais, P., Champion, 1991. Dauvois (Nathalie), Prose et poésie dans les Essais de Montaigne. Essai sur quelques aspects de l'écriture montaignienne, P., Champion, 1997. Bjaï (Denis) et Pantin (Isabelle), Montaigne. Les Essais, op. cit. appendice intitulé « Grammaire », p. 1741-1761 de l’édition de 2001, ou

DEDICACES tel-00496990, version 1 - 2 Jul 2010 A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 8 12 13 13 14 16 17 19 21 21 23 26 29 32 33 35 37 39 41 41 43 44 45 46 49 49 50 51 53 55 CADRE GENERAL DE L’ETUDE......................................................................................