La Mixité Scolaire

Ferry sur l'obligation scolaire de 6 à 13 ans pour les enfants des deux sexes. • 30 octobre 1886 Loi Goblet: la mixité est acceptée dans les écoles des communes de moins de 500 habitants, pour des raisons économiques avant tout. • 1924: Le décret Léon Bérard unifie les programmes scolaires secondaires pour les filles et les garçons. Les filles ne sont plus obligées de se présenter au baccalauréat en candidates libres. • 11 juillet 1975: la Loi Haby rend la mixité scolaire obligatoire. Bien sûr

de genre dans le monde du travail » 4. Problématique/ questionnement/ énigme soulevé par l’auteur.rice Les actions en faveur de la promotion de l’égalité entre les sexes au sein de l’institution scolaire se sont multipliées depuis 2000. En témoigne la signature régulière (2000/2006/2013) de conventions interministérielles pour la promotion de l’égalité entre les filles et les garçons dans le système éducatif. Parmi les actions menées figure la formation

la relégation, la périurbanisation et la gentrification monopolisent dès lors l’attention de la classe politique. Peut-on laisser en état un lieu ou se concentre nombres de problèmes sociaux, où l’attractivité s’est transformé en défiance, où la mixité sociale n’est qu’un concept ? Tels sont les enjeux de la politique de la ville, refaire de cet endroit, un espace de convivialité : l’incarnation du lien social. « Ensemble, refaire la ville », titre du rapport Dubedout, est donc  véritablement un

L’instauration des zones d’éducation prioritaires (ZEP), en 1982, visait à compenser ces inégalités croissantes en accordant davantage de moyens aux établissements scolaires situés dans certaines zones difficiles. => au final : discrimination Dans ce sens, l'ouverture de la carte scolaire a contribué à créer de véritables ghettos scolaires, la mixité sociale est de plus en plus faible. Les fondateurs de l'Ecole avaient pour principale idéologie l'égal accès à l'éducation. Cette idéologie est un

public. Or, de grandes zones de relégation urbaine ont été gravement touchées par ce type de copropriété. » 2) …Mais même récurrence des situations : - Du schéma urbain : « le nombre de nationalités, le taux de chômage des jeunes, d’échec scolaire, de signalements DASS, etc. sont absolument effrayants. Les problèmes y sont souvent multipliés par quatre par rapport au bassin de référence à proximité ! » -De sa réalité : un effet de constitution de microsociétés par l’offre urbaine. Détresse

poursuit dans cette voie en instaurant l'université impériale, qui établit progressivement le monopole de l'Etat en ce qui concerne l'enseignement (notamment par des décrets limitant les institutions privées, ou catholiques). Globalement, le système scolaire napoléonien est un échec: les établissements publics restent peu nombreux, les lycées s'adressent à une élite, et les enseignants sont mal formés. Le système éducatif actuel, bien que différant de celui de Napoléon sur plusieurs points, reste tout

revendiquent une égalité salariale, la mixité dans l’emploi, le droit à l’avortement, le refus de l’asservissement domestique, la parité politique... Le Mouvement pour la Libération de la Femme ( MLF 1968 ) est une des figures principales de ce mouvement social. L'école a aussi permis l’égalité. En traitant progressivement les filles à égalité avec les garçons, en réalisant peu à peu la mixité dans les établissements scolaires. Les filles ont une meilleure réussite scolaire. Elles obtiennent de meilleurs

influences : Monceau (bourgeois) – Epinettes (populaire) ) * Programme très varié : Il y a des logements pour tous (étudiants, classe populaire, retraités, classe moyenne) ½ privatif + ½ social : mixité social * Aménagement de toutes sortes accessible à tous (crèche, commerces, groupe scolaire, activités atypique : ateliers etc…) * Habitations non-exposés aux nuisances sonores du périphérique et du faisceau de Saint-Lazarre * Créations de richesses : commerces * Intégration d’une

prioritaire « Favoriser la mixité sociale » Projet d’intégration du progamme sport et délinquance « sport et prévention de la délinquance » Recommandations : Le service des sports de a débattu sur la thématique « sport et prévention de la délinquance ». A partir de cet avis, ont été présentées un certain nombre d’observations et de préconisations afin d’améliorer la qualité de l’offre sportive ayant pour finalité de prévenir la délinquance et favoriser la mixité sociale. Le service des

réussite des élèves, l’enseignement est adapté à leur diversité » (loi d’orientation 10/07/1989). Dans une société en perpétuel mouvement, où les différences se creusent tant socialement qu’économiquement, notamment en période de crise, l’institution scolaire se doit de développer les valeurs républicaines d’égalité de traitement et de réussite pour tous. L’hétérogénéité des classes est un constat que tous les enseignants font quotidiennement et encore plus depuis la loi du 11/02/2005 demandant d’intégrer