La Mixité Scolaire

zoning »² avait fait disparaître la mixité sociale. Les centres villes étaient minés par la dépopulation et la paupérisation avec la création de véritables ghettos insalubres. (Re)construire au coeur de la ville a permis de répondre à une forte demande de jeunes parents en constructions collectives à basse consommation énergétique, d’abaisser la circulation automobile, voire de l’interdire, tout en améliorant les infrastructures et les équipements sociaux, scolaires et commerciaux. La forte diminution

ont évoluées et mettent en évidence l’apparition de nouvelle figure d’injustice provoquant des inégalités scolaires. La massification de l'enseignement s'est effectivement réalisée mais on peut douter que ce mouvement fut accompagné d'une réelle démocratisation, « légalité d'accès […] ne suffit pas. » En effet, les inégalités sociales se perpétuent et produisent des inégalités de réussite scolaire selon l’origine sociale des élèves. (Dubet et Cicourel). Les élèves des classes dominantes ont la culture

d’autres vivent dans un milieu plus protégé où l’échec scolaire est rare. L’environnement social est, en ce sens, décisif. Chapitre 2 : « Ségrégation et destins individuels » Eric Maurin révèle la corrélation entre la ségrégation et les destins de chacun même si les études sont très récentes. La ségrégation enferme les individus dans un milieu hermétique qui joue un rôle majeur dans leur avenir. Existe-t-il un certain déterminisme social ? La mixité sociale permet-elle de le réduire? Les initiatives

psychologique et sexuelle. C’est à partir des années 1940 qu’apparaissent les approches sociologiques de la jeunesse, avec l’étude de Talcott Parsons. Cette approche sociologique coïncide avec la massification de la scolarisation. Pendant la massification scolaire, la culture « jeunes » est apparue comme les mouvements d’étudiants durant les années 60. Cette culture « jeunes » sera critiquée par Pierre Bourdieu, qui démontre que les jeunes, par ces actions souhaitent se préserver et assurer leur prééminence

de même qu’il faudra s’interroger sur d’autres formes de réussite que la réussite scolaire, ce qu’il faudra évidemment justifier en introduction en se référant discrètement aux termes du sujet ; parfois, c’est au contraire le(s) qualificatif(s) présent(s) dans le sujet qui impose(nt) de se restreindre à un champ précis. L’école dont il est question ici est l’institution scolaire. On note donc que l’absence de qualification ne permet pas de décider de quelle école il

formation, n°11. P.PERRENARD, Stratification socio-culturelle et réussite scolaire, Genève, Droz, 1970. « La scolarisation entre 17 et 20 ans : démocratisation ou poursuite des inégalités ? » Population, mai-juin 1985, n°3, 431-505. G. FELOUZIS, S. BONNERY, E. BOUTEYRE, Inégalités scolaires et résiliences, Paris, Retz, 2012. M. DURU-BELLAT et A. MINGAT, « Facteurs institutionnels de la diversité des carrières scolaires», Revue française de sociologie, XXVIII, 1987, p 3-16. M. DURU-BELLAT et

« L'environnement socio-économique peut être à l'origine d'un effet revenu propre, à travers des conditions de vie préjudiciables à la réussite scolaire (surpeuplement des logements, ségrégation spatiale réduisant la mixité sociale au sein des établissements scolaires, horaires de travail décalés des parents) et une capacité contrainte à assumer les coûts de scolarité. L'appartenance à des milieux défavorisés peut également constituer un handicap pour le déroulement de la scolarité compte tenu des

création de différents degrés d’instruction. a- le primaire b- le secondaire c- les instituts d- les lycées et les sociétés nationales des sciences et arts II- les grands principes a- l’école laïque b- la gratuité sans l’obligation c- la mixité des écoles III- une réforme de l’Ecole pour une nouvelle France? a- Le personnel éducatif b- l’émancipation des esprits c- l’école de la patrie pour la Gloire du peuple Français I- L’organisation de la nouvelle Ecole. a- le premier

impact environnemental l’organisation de l’espace urbain constitue un enjeu zoning fonctionnel, impact transport nouveau zoning social Objectifs actuels - Densité – polarité – urbanité - mixité fonctionnelle – gestion des temps - gestion des énergies et des déplacements - mixité sociale - gestion des ressources, eau, végétal, paysages… (la nature dans la ville) - gestion de la vie collective, déchets, propreté… Les démarches locales pionnières - penser globalement

de même de ses activités, de sa condition, de sa vie. Quelle évolution pour la femme dans la société française, quelle place occupe-t-elle à l'heure de la parité et de la mixité dans trois des domaines piliers de la société française à savoir le travail, l'école et la famille ? 1. L'école des femmes A. Réussite scolaire des filles B. Inégalité d'orientation C. Enseignement supérieur à deux vitesses 2. Travail A. Féminisation de l'emploi B. Division sexuelle du travail C. Fragilité