La Motivation En Contexte Scolaire

 Projet UCPP Licence Scientifique Pour l'Ingénieur De l'Université d'Artois Livrable n°1: Le contexte Académique, économique, culturel, sociologique de l'étudiant. Rédigée par : NOUASSY Asmaa Encadrée par : Mme LARHOUATI Sommaire INTRODUCTION: 2 Parcours professionnel : 3 1-Environnement scolaire : 3 2-Environnement social : 3 3-Le monde du travail : 3 CONCLUSION: 4 ANNEXES: 5 INTRODUCTION: Durant le premier semestre de 3ème année de licence Sciences

scuola media, no. 15, novembre l997, pag. 8-17 1. Variables influençant les compétences scolaires des élèves De nombreuses variables peuvent influencer favorablement ou défavorablement les compétences scolaires des élèves. Nous pouvons distinguer, très schématiquement, trois groupes de variables: 1) les variables extrascolaires, comme le niveau socio-économique des parents, leur niveau de formation scolaire et professionnel, le style éducatif, leurs attentes ou projets pour leur enfant, le type

étudié jusqu'à présent : l'origine des inconduites disciplinaires. Le thème de cet article est la violence scolaire, et plus particulièrement les causes de son émergence au sein du cours. Les inconduites disciplinaires s'appréhendent dans le cadre du triangle didactique, notamment lors des interactions entre professeur et élèves. D'après des recherches, il apparaît que la violence scolaire est essentiellement constituée de faits mineurs. Des recherches antérieures précisent que les facteurs des

Les facteurs microsociaux 4 Typologies des décrocheurs et mesures d’interventions 4 Typologies 4 Interventions 5 Conclusion 5 Annexe 6 Tableau 1 6 Tableau 2 7 Bibliographie 8 - Le décrochage et l’abandon scolaire chez les adolescents - Introduction Le décrochage scolaire est une réalité sociale à laquelle nous devons faire face, jour après jour et année après année. Il n’en fut pas toujours ainsi. Effectivement, selon Statistique Canada (1991,1990), les pays industrialisés ont démontré

Préparation entretien Thème : La motivation Questions Qu’est-ce que la motivation ? Comment motiver les élèves ? Comment faire avec un élève non motivé ? Qui doit motiver les élèves ? Qui peut motiver les élèves ? Quelles sont les raisons de sa motivation ? A-t-on besoin de motivation ? Pour qui se motive-t-on ? L’enfant peut-il se motiver de différentes manières ? Les moyens de motivation sont-ils les mêmes en fonction de l’âge ? La motivation a-t-elle des effets ou des conséquences

Sommaire : Introduction p. 3 1. Motivation extrinsèque vs intrinsèque 1. 1. Le rapport entre ME et MI 2. Théorie de l’autodétermination (TAD) 2.1. Continuum d’autodétermination 2.2. Comment nourrir une motivation autodéterminée ? 2.3. Climat de la classe 2.4. Trois besoins essentiels à la motivation Conclusion Introduction La question de la motivation fait souvent débat. La motivation est importante dans l’acquisition des savoirs et des apprentissages

psychologie de la motivation, 1993 : « Le concept de motivation représente le construit hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes et/ou externes produisant le déclenchement, la direction, l’intensité et la persistance du comportement ».  La motivation, ce n’est pas que le déclenchement  Ce sont les quatre conditions pour apprendre en EPS. BANDURA, 1994 : « La motivation est synonyme de but, c’est un état que l’on désire atteindre ». VIAU, La motivation en contexte scolaire, 1997 :

recherché(s) et motivations personnellespage 4 Méthode de prospectionpage 5 OU Création ou reprise d’entreprise Entreprise créée ou reprise (contexte familial) (projet ou idée)page 4 Démarches pour la création d’entreprise ou la reprisepage 5 ANNEXES Annexe 1 : curriculum vitae Annexe 2 : fiche métier Annexe 3 : document professionnel de création d’entreprise Annexe 3 : Fiche Onisep Etc. PARTIE 1 : Présentation personnelle Mon parcours scolaire Présentez-vous

l’élève dans son travail personnel. - L’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans les contextes hors de la classe (études, internat, etc.). - Organisation des espaces de vie scolaire. - Collaboration avec les professeurs et notamment le professeur-documentaliste. - L’évaluation Sociologie - L’école et la société. - la violence et les formes de ruptures scolaires. - L’intégration des populations immigrées. - Les problématiques de mixité sociale. - L’école et les familles.

métacognitives positives...............................................1IV - Identification des stratégies cognitives positives.......................................................2V - Identification des déterminants positifs de la motivation chez Michel....................3VI - Identification des stratégies métacognitives négatives ou absentes.........................3 VII - Identification des stratégies cognitives négatives ou absentes..................................4VIII