La Nature Camus Peste

L’Etranger d’Albert Camus, ou comment l’homme se heurte au monde OE : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du mondePerspectives d’étude : - étude des genres et des registres -notions d’histoire littéraire et culturelle -réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes littérairesProblématique : Dans quelle mesure le personnage de Meursault incarne-t-il la vision du monde absurde de Camus ?Séance 1 : Présentation de l’auteur

PREFACE La carrière d'écrivain de Camus commence et s'achève par le théâtre. En 1936, âgé de vingt-trois ans, il fonde une troupe d'amateurs, le Théâtre du Travail (plus tard rebaptisé Théâtre de l'Équipe) et collabore avec trois amis à la composition d'une pièce intitulée Révolte dans les Asturies. En 1959, quelques mois avant de mourir, il adapte pour la scène Les Possédés, de Dostoïevski. Célébrer collectivement une insurrection ouvrière correspondait à l'idéal communiste qui l'anima pendant

bandit américain. Chef de la pègre de Chicago. Candide eut le mérite de le distraire. Adolf Hitler: Dictateur, arrivé au pouvoir en Allemagne par hasard, il fit pire que tout ce que la pire imagination aurait pu imaginer. Albert Camus : Ecrivain français, auteur de « La Peste ». Cacambo : Jeune noir américain que Candide sauva de la mort. Ami du héros. Candide : Héros de l’Histoire qui ne vieillit pas. Amoureux inconditionnel de la Paix et un peu de Cunégonde. Cunégonde : Fille du baron de Westphalie

un aspect divertissant ; mieux, il joue parfois un rôle quant à l’argumentation. Tout d’abord c’est essentiellement comme exemple ou illustration de la morale que fonctionne l’anecdote qui lui sert de support. Ainsi « Les Animaux malades de la peste » en choisissant, pour se protéger du fléau qui les décime, de sacrifier non pas le Lion, le Renard, le Tigre ou l’Ours, mais bien l’Âne, qui confesse avoir brouté dans un pré ne lui appartenant pas, rendent limpide le précepte final, qui tombe,

et blessé dans sa quête d’héroïsme, car en voulant concrétiser l’héroïsme dans le monde réel, on se bat contre des moulins à vent. Les romans de chevalerie avaient pour objectif de faire rêver leur lecteur en leur offrant une image idéalisée de la nature humaine, et il fallait avoir l’esprit exalté de Don Quichotte pour les prendre pour argent comptant. b) La Princesse de Clèves : noblesse, beauté physique et morale Les auteurs, au XVIIe siècle notamment, ne parlent pratiquement que des plus hautes

SARTRE ET ALBERT CAMUS SONT DES PILIERS DE L’ENGAGEMENT INTELLECTUEL 1 SOMMAIRE INTRODUCTION p.4 PREMIERE PARTIE : L’Engagement intellectuel et les figures de Sartre et Camus au lendemain de la seconde guerre mondiale. p.8 1. Définition de l’engagement intellectuel p.8 2. Camus et Sartre : Modèles de l’engagement p.12 DEUXIEME PARTIE : Deux hommes de gauche au service du théâtre. 1. 2. p.25 Sartre et le Théâtre de Situation p.25 Camus : le Théâtre de

de l’amour vrai aux artifices des libertins. Le roman véhicule des idées. Le roman se fait le réceptacle des idées des Lumières, et Bernardin de Saint-Pierre, dans Paul et Virginie (1788), disciple de Rousseau, présente l’état de bonheur dans la nature. Le roman permet aussi d’étudier les faiblesses de l’être humain, dans toutes ses dérives possibles et il propose ainsi une véritable analyse du mal. Restif de la Bretonne dénonce les excès du libertinage dans Le Paysan perverti (1775), alors que

et glacée de l’horizon ». Le terme « paix » associé aux deux adjectifs qualificatifs « morte » et « glacée » évoque un paysage silencieux et sans vie. L’auteur va donc décrire cette marche en amplifiant le bruit des insurgés qui va donner vie à la nature. Ainsi « les chants » qui (enflent), lignes 4 et 5 vont se préciser pour devenir « un éclat assourdissant » : la Marseillaise. B) Du chant au rugissement Au fur et à mesure de l’avancée de la bande, le chant prend de l’ampleur jusqu’à devenir

un boulet de canon, ou s’y glisser comme une peste. L’honnêteté ne sert à rien. (…) » L.A. n°4 : Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, I, « Misères », v.97 à v.130 Je veux peindre la France une mère affligée, 
 Qui est, entre ses bras, de deux enfants chargée.
 Le plus fort, orgueilleux, empoigne les deux bouts
 Des tétins nourriciers ; puis, à force de coups
 D’ongles, de poings, de pieds, il brise le partage
 Dont nature donnait à son besson l'usage ;
 Ce voleur acharné

Penser après les cours...! descriptif définif pour les 1GM1 Par cyberblaise - publié le lundi 31 mai 2010 à 11:09 dans 1GM1(2009-2010) SÉQUENCE N° 1 « Les Justes de Camus, une tragédie moderne ? » Objet(s) d'étude : Théâtre, Texte et Représentation. § Œuvre intégrale : Les Justes de Camus Textes expliqués en classe 1.- La scène d’exposition du début jusqu’à « tyrannie ». 2.- Acte II Dora et Kaliayev : depuis « Kaliayev la regarde. Kaliayev, après un silence