La Notion De Distance Dans La Relation éducative

entourage. Tous ces symptômes ne sont pas nécessairement présents en même temps chez tous les autistes et si ils le sont ils peuvent apparaître à des degrés divers. Et disparaître ou en tous cas être maîtrisés en fonction d’une prise en charge éducative et thérapeutique adéquate ! ♦ Repli sur soi : soit géographique ( se cacher sus la table, se mettre face à un mur), soit retrait dans l’imaginaire ( dans sa réalité subjective) ♦Résistance au changement : plus l’autisme est sévère (peu d’autonomie)

résultat obtenu/ attendu  Proposer une action corrective s’il y a lieu EXPERTISE ET CONSEIL SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE ACCOMPAGNEMENT SOCIAL INDIVIDUEL ET/OU COLLECTIF DANS UNE Accueil des individus et des DIMENSION SOCIO groupes ECONOMIQUE ET EDUCATIVE DANS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE Elaboration du diagnostic social - Organiser les conditions matérielles d’accueil Recevoir la personne ou aller à la rencontre de la personne Ecouter Repérer les besoins, attentes, demandes Informer les

Jean-Jacques Rousseau, dans Emile (1762). tel-00727300, version 1 - 3 Sep 2012 2 RESUME Le rapport au savoir est une notion complexe dont les contours sont encore peu définis. A la suite des travaux réalisés par les trois équipes de recherches qui ont abordé cette thématique (ESCOL, CREF et PDPS), nous souhaitons contribuer à l’effort de formalisation de cette notion dans un contexte arabo-musulman, spécifique à la Tunisie. Pour aborder cette question, nous nous référons à la théorie interactionniste

des décisions, voté… Education tout au long de la vie. Il faut attendre la moitié du 19’s pour que cela se concrétise. En 1866, la ligue de l’enseignement voit le jour crée par Jean Macé. Son travail consiste à fédérer les associations à viser éducative. (Aujourd’hui 30000 associations). Université populaire : mouvement basé sur l’idée d’un lieu qui peut accueillir des gens lambda. Apparait vers la fin du 19’s. En 1990, 40 universités populaires en France. B) Pratiques d’éducation familiales

les psychiatres, pour entrer en contact avec un enfant porteur d’autisme et la nécessité d’une formation spécifique à l’autisme. Ce mémoire est le fruit de ma recherche, de ma réflexion, de mes interrogations . Je me suis donc intéressée aux relations dans l’environnement proche de l’enfant autiste et à l’évolution récente du regard sur l’autisme. L’enfant atteint d’autisme éprouve de graves difficultés dans la construction de sa personnalité sociale. Il ne semble pas disposer d’un système organisé

moire IPF Travail coopˇ ratif Productions pˇd agogiques et de projets de formation Modul e Prise de resp onsab ilit ˇ Modul e E v aluation Modul e D idactique et app rentis sages Modul e Fo rm ation ouv ert e et  distance Module 1A : Didactique et Apprentissage Objectifs généraux du module Situer les apports et limites des différents courants pédagogiques au regard des valeurs et principes d’action dont ils sont porteurs Choisir les modalités pédagogiques

réflexion qu’un professeur des écoles doit construire (dimensions éthiques du métier). Le document ci-après propose des pistes à explorer durant les stages pour initier la construction de cette posture éthique. Le tableau ci-après vise à mettre en relation ce qu’un enseignant doit connaître et savoir mettre en œuvre (colonne 1) avec différentes questions à poser et à se poser tout au long des stages. Le tout sera de savoir se laisser interpeller par les situations vécues. L’ordre dans lequel aborder

, De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle, Maspéro, 1971. SUR LE DISCOURS PÉDAGOGIQUE M-C. Blais, M. Gauchet, D. Ottavi, Pour une philosophie politique de l’éducation, Bayard, 2002. N. Charbonnel, Pour une critique de la raison éducative, Peter Lang, 1988. A-M. Drouin-Hans (dir.), La philosophie saisie par l’éducation, CRDP Bourgogne, 2005. C. Gautier, Pour une théorie de la pédagogie, De Boeck, 1997. D. Hameline et al., Manifeste pour les pédagogues, ESF, 2002. J. Houssaye (dir)

avec une éducatrice spécialisée travaillant en MECS Page 10 3) Entretien avec un moniteur éducateur travaillant en hôpital de jour Page 11 II) L’accompagnement à travers nos pratiques A) Faire avec… et non faire pour… B) Travail en réseau C) Relation au temps dans le travail éducatif D) Jusqu’où l’éducateur peut-il aller ? CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES INTRODUCTION Dans le cadre d’IES3, nous avons choisi de travailler le concept « d’accompagnement de publics en difficulté ». Nous

dans le temps. Tout au long de la vie, la famille va traversé différentes étapes qui peuvent parfois aboutir à une crise et ainsi engendrer chez l’un des membres une pathologie. La famille sur 2 concepts capitaux pour le développement de chacun et relation intra familiale à savoir : le tabou de l’inceste, la différence des générations. Si l’un des fondements est violé, il existe des conséquences néfaste pour l’un des membres. Ce qui différencie le mieux une famille en thérapie, est la frontière qui