La Notion De Distance Dans La Relation éducative

 Ce module sur « les fonctionnements institutionnels » s’appuie sur la notion de travail en équipe pluri-professionnelle. On remarque en effet qu'un éducateur ne travaille jamais de manière isolée, que ce soit en institution ou en milieu ouvert. Il est en permanence en lien avec d'autres professionnels du secteur sanitaire et social (travailleurs sociaux, professionnels de santé, éducation nationale, etc.) d'où ce terme d'équipe pluri-professionnelle. Afin de rendre compte, d'un point de vue

LE TALLEC Timothée ARIFTS PONANTS « La Classerie » REZE – 44 – DC2 : Analyse de situation socio-éducative DEME 2012 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………...….….p1 I Présentation du lieu institutionnel 1. Les missions du CADA…………………………………………………………….…….p2 2. L’équipe de travailleurs sociaux…………………………………………………….……p2 3. Le rôle du ME………………………………………………………………………….…p2 4. La population accueillie : les demandeurs d’asile, porteurs de traumatismes……………p3

traiter ici de manière méthodique, lisible et cohérente en un temps limité. Ce facteur « temps » est un élément déterminant qui implique un entraînement à l’écriture et à l’explicitation d’une pratique professionnelle qu’il convient de savoir mettre à distance. Les programmes pour la session 2013 ont évolué. Une nouvelle approche est nécessaire. C’est dans ce cadre que ce concours répond à une double exigence : un haut niveau de qualification et un haut niveau de professionnalité. De ce fait, la préparation

temporaire, ou définitive, totale ou partielle, la loi de 2005 sur l’égalité des chances leur donne le droit à la scolarisation, c'est-à-dire à recevoir une éducation et des apprentissages scolaires. Avec en 1990 la notion d’aptitude à priori, en 94 la classification des handicaps, en 98 la notion d’inaptitude partielle se substitue à celle de dispense, de nombreux progrés ont été accomplis. L’accueil de ces élèves en situation de handicap ajoute davantage à l’hétérogénéité qui n’est que le constat de la

présentant des déficiences psychiques ou des troubles du comportement ou en difficulté d'insertion, en collaboration avec tous ceux qui participent à l'action éducative, thérapeutique et sociale ». La mission de l'éducateur spécialisé a été définie ainsi dans l'arrêté du 12 mars 2004 : « Par son implication dans une relation socio-éducative de proximité inscrite dans une temporalité, l'éducateur aide des personnes en difficulté dans le développement de leur capacité de socialisation, d'autonomie

gestionnaire de dossiers, technicien... Ce qui représente plus de 6000 agents départementaux. Le service enfance dans lequel j’ai fait mon stage, regroupe des domaines variés comme la protection de l’enfance en danger ou maltraitée, l’aide éducative et l’aide aux familles, l’organisation des mesures de prévention au profit des enfants, des jeunes mères avec enfants et des familles en difficulté. 2. L’équipe de la MDR de Saint Fons â (1) Agents intervenants sur la MDR des clochettes

quatorze ont des problèmes liés à l'alcool ou autres drogues. Ces substances sont parfois la cause de leurs accidents. Le choix de ma problématique m'est venu dès lors que je me suis questionnée sur, comment l'équipe peut-elle les accompagner à distance ? Dans un premier temps, je souhaitais orienter mes recherches sur les traumatisés crâniens avec une pathologique d'alcoolisme. Cependant, il s'est avéré que cette problématique est trop complexe dans le cadre de ce dossier. J'ai donc choisi de

Les modes d’intervention de la Prévention spécialisée à l’ALSEA 1- La présence sociale 2- L’accompagnement éducatif et social individuel 3- L’accompagnement éducatif auprès des groupes 4- L’animation éducative et sociale 5- Le partenariat 6- Les actions d’amélioration du milieu environnant V- Le public concerné B- Mon lieu de stage I- Présentation de l’association ALSEA II- La cité Pierre de Coubertin

la collection Le lien social. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages sur la pauvreté, la précarité et la solidarité. L’essai est organisé de la manière suivante : Tout d’abord, nous avons une présentation, cette partie nous apporte des notions et des indications, qui sont nécessaires à la compréhension de son étude. Ainsi, Serge Paugam nous présente le regard que la société porte sur « le pauvre » et répond à cette problématique où commence la pauvreté. Puis, une partie est réservée à la

ESRS0909846A ARRÊTÉ du 31 juillet 2009 portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « économie sociale familiale » La ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche Le ministre du travail, des relations sociales, de la famille, de la solidarité et de la ville Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 fixant les conditions d’habilitation à mettre en œuvre