La Relation De Confiance En Travail Social

INTRODUCTION Effectuant ma formation de monitrice-éducatrice par la voie de l’apprentissage au sein d’une Maison d’Accueil Spécialisée (MAS), je travaille quotidiennement auprès d’adultes polyhandicapés, en situation de grande dépendance. L’accompagnement est une notion motrice dans la vie professionnelle d’un moniteur-éducateur puisque, comme l’ont écrit Maurice CAPUL et Michel LEMAY, « aucune éducation ne peut demeurer objective. Elle est toujours imprégnée de notre subjectivité et du cadre

 stage  en  m’apportant  une  aide  et   une  rigueur  constante.  Tout  cela  dans  une  humeur  chaleureuse  de  travail.         Je  souhaité  également  remercié  Eric  Aimond,  pour  m’avoir  suivie  durant  l’ensemble  de   mon  travail  de  mémoire,  malgré  un  manque  de  retour  de  ma  part.  Mes  remerciements   vont  également  à  l’ensemble

20 Chapitre 2 : Les piliers fondamentaux de la culture chinoise 1. E 2.3. Introduction 24 2.4. Caractéristiques sociales 2.5.3. Notion de face 25 2.5.4. Société de la honte et de la culpabilité 28 2.5.5. In-group et out-group 30 2.5.6. Ordre social 32 2.5.7. Fort et faible contexte 35 2.5.8. Les réseaux Guangxi 39 2.5. Héritage historique 2

PARTIE 2 : Le leadership dans l’organisation de l’entreprise 2.1 Constat 2.1.1 Historique 2.1.1.1 L’école classique 2.1.1.2 L’école des relations humaines 2.1.1.3 L’éclairage sociologique 2.1.2 Leadership aujourd’hui P.12 P.12 P.12 P.12 P.14 P.16 P.17 2.2 Enjeux et perspectives du leadership 2.2.1 Enjeux 2.2.2 Perspectives 2.2.2.1 L’éthique 2.2.2.2 Le social P.21 P.21 P.24 P.25 P.26 CONCLUSION P.30 2 INTRODUCTION Tout est affaire de leadership ou presque… Dans l’entreprise

d’une organisation qui la distinguent des autres organisations en ce que cette dernière (a) donne lieu à des perceptions collectives de ses membres au sujet du respect dont fait preuve l’organisation quant à des dimensions telles que l’autonomie, la confiance, la reconnaissance, l’innovation et la justice; (b) est le produit des interactions entre ses membres; (c) sert de base à l’interprétation de situations; (d) reflète les normes, les valeurs et les attitudes qui composent la culture organisationnelle;

ORGANISATIONS ECOLE DES RELATIONS HUMAINES NIVEAU : 2ième année SEMESTRE 3 Page 1 sur 13 CHAPITRE 2 : LE MOUVEMENT DES RELATIONS HUMAINES Le mouvement des relations humaines (ou l'approche comportementaliste de l'école des relations humaines) est née dans les années 30 en réaction contre une conception trop formelle et mécaniste des organisations (l'approche classique), réduisant la motivation des ouvriers aux gains pécuniaires ( financières), négligeant la nature humain du travail ainsi que les

essentiels : la confiance en soi, l’honnêteté/l’intégrité, le dynamisme/l’énergie. 2 Figure 2.1 Caractéristiques personnelles des leaders Caractéristiques personnelles Énergie Résistance physique Caractéristiques sociales Sociabilité, habiletés interpersonnelles Coopération Capacité de susciter la coopération Tact, diplomatie Caractéristiques au travail Désir d'accomplissement, d'excellence Responsabilité dans la poursuite des objectifs Ténacité, persévérance Expérience sociale Éducation Mobilité

…………………………………………………………………………………………………. 1. Adolescence et Estime de soi .……………………………………………………………………………………… 1.1 L’adolescence proprement dite .…………………………………………………………………………….. 1.2 L’estime de soi proprement dit. .…………………………………………………………………………….. 2. Les relations amoureuses..…………………………………………………………………………………………… 2.1 L’orientation sexuelle et l’homosexualité .…………………………………………………………….. 2.2 Le phénomène Fuck-friend ..………………………………………………………………………………….. 3. Mes observations et mon point de vue…………………………………………………………………………

intellectuel : du respect de l’intimité à la création d’une relation 2 1. Le foyer d’hébergement : missions et public accueilli 2 2. L’accompagnement éducatif dans les soins d’hygiène 3 3. La toilette, un espace de rencontre et de bien-être 4 4. De la valorisation du corps à l’émergence d’une relation éducative 5 II. L’accompagnement juridique auprès de femmes victimes de violences conjugales : entre distance et proximité dans la relation éducative 5 1. Le CHRS : missions et public

question oral 1 et 2GRAND 1introduction:définition des notions: tensions sociales, hiérarchie, cohésion"Vous qui êtes dans l'enseignement national, vous devez avec une certaine expériences des tensions au sein de votre organisation => et de l'impact que cela peut avoir sur votre travail d'équipe (cohésion).tensions sociales : Situation de conflit entre personnes (individus ou groupe). conflits = élément de détérioration du climat relationnel, une situation d'opposition plus ou moins forte et