La Socialisation Claude Dubar

LES DIMENSIONS HUMAINES DU TRAVAIL Théories et pratiques de la psychologie du travail et des organisations Sous la direction de Eric BRANGIER, Alain LANCRY, Claude LOUCHE MODIFICATION DES DROITS : De 2004 à 2010 les droits de cet ouvrage ont été gérés par les Presses Universitaires de Nancy, 42-44, avenue de la libération - BP 33-47 - 54014 Nancy cedex, sous la forme : Brangier, E., Lancry, A., & Louche, C. (eds) (2004). Les dimensions humaines du travail. Théories et pratiques

achevée... » (Erikson, Adolescence et crise. La quête de l’identité, 1968, (trad. 1972), «L’identité n’est jamais donnée, elle est toujours construite et à (re) construire dans une incertitude plus ou moins grande et plus ou moins durable » (Dubar, La socialisation, A. Colin, 2000, nouvelle édition 2005Alin : « Identité, pertinence et existencialité » in dossier EPS 29 A quoi sert l’EP ? 1996L’identité de l’EP est certainement une quête impossible. L’EP n’est pas une science mais une pratique. Son identité

d'ingénierie, les acteurs et les principaux domaines d'intervention. Le tableau suivant peut, et doit, bien évidemment être complété et ajusté en fonction des situations socioprofessionnelles que vous découvrirez. 5 LESNE M., MINVIELLE Y. (1990), Socialisation et formation, Paris, Païdeia, p.192. 7511 T 28 Campus Numérique FORSE Définir l'ingénierie Première partie L'ingénierie en formation Types d'ingénierie INGENIERIE DES POLITIQUES INGENIERIE DE LA FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE Niveaux

• le temps d’acquisition : découvrir et comprendre les connaissances requises ; • le temps d’organisation : se rendre disponible pour organiser ses acquisitions ; • le temps d’appropriation : passer de la théorie à la pratique ; • le temps de socialisation : montrer aux autres ce que l’on sait faire de nouveau ; • le temps d’évaluation : pouvoir arrêter de se former ; • le temps d’application : savoir faire et faire-faire ; • le temps de capitalisation : transposer les acquis à d’autres contextes

petite matrice suivante. La dimension internationale peut prendre la forme de la mobilité professionnelle, d’investissement de ressources à l’extérieur, de la présence de réseaux sociaux denses au sein desquels les échanges sont importants, de la socialisation des enfants à une société mondialisée virtuelle, ou bien de la représentation d’une société mondialisée. On peut imaginer que certains cadres supérieurs correspondent à ces nomades ou « nouveaux barbares » qui combinent mobilité internationale

Conférences HDR à l’Université de NiceSophia Antipolis (Directeur de recherche) Monsieur Gilles GAREL Professeur à l’Université de Marne la Vallée (Rapporteur) Monsieur Pierre LOUART Professeur à l’Université de Lille I (Rapporteur) Monsieur Claude PARAPONARIS Maître de Conférences HDR à l’Université de la Méditerranée – Aix Marseille II (Suffragant) Monsieur Guy SOLLE Professeur à l’Université de Nice-Sophia Antipolis (Suffragant) L’Université n’entend donner aucune approbation

L’enquête et ses méthodes : l’entretien. Nathan. Coll : 128, 1992. BOUDON, R., Les méthodes en sociologie. PUF, Coll : Que-Sais-je ?, 9éme éd: 1993. BOURDIEU, P., CHAMBOREDON, J.-C., PASSERON, J.-C., Le métier de sociologue. Mouton, 1983. DEMAZIERE, D., DUBAR, C., Analyser les entretiens biographiques. L’exemple des récits d’insertion. Nathan, 1997. GOFMAN, E., Les rites d’interaction. Les éditions de Minuit, 1974. GUIBERT, J., JUMEL, G., Méthodologie des pratiques de terrain en sciences humaines et sociales

Université du Québec à Trois-Rivières Lucie DeBlois, Université Laval Paul Ruest, Collège universitaire de Saint-Boniface Mariette Théberge, Université d’Ottawa Directeur général de l’ACELF Richard Lacombe Conception graphique et montage Claude Baillargeon Responsable du site Internet Anne-Marie Bergeron Les textes signés n’engagent que la responsabilité de leurs auteures et auteurs, lesquels en assument également la révision linguistique. De plus, afin d’attester leur recevabilité

discours provoque chez mon interlocuteur une réaction mesurable, dont je me servirai pour améliorer mon message. Le feed-back me permet de réguler ma communication et donc mes relations avec mon environnement. En parallèle, un élève de Wiener, Claude Shannon, étudiait d’une façon mathématique la circulation de l’information et mettait au point le schéma désormais célèbre de l’émetteur et du récepteur séparés par un certain nombre de parasites ou « bruits » qui gênent le passage d’une 1. Voir

mon discours provoque chez mon interlocuteur une réaction mesurable, dont je me servirai pour améliorer mon message. Le feed-back me permet de réguler ma communication et donc mes relations avec mon environnement. En parallèle, un élève de Wiener, Claude Shannon, étudiait d’une façon mathématique la circulation de l’information et mettait au point le schéma désormais célèbre de l’émetteur et du récepteur séparés par un certain nombre de parasites ou « bruits » qui gênent le passage d’une 1. Voir