La Sociolinguistique

Catégories de langue • Texte 2. La situation de communication 3. « Langue parlée et langue écrite » III) COMPÉTENCE COMMUNICATIVE ET DIDACTIQUE DES LANGUES : • La compétence linguistique • La compétence sociolinguistique • La compétence discursive • La compétence stratégique • La compétence socioculturelle CONCLUSION INTRODUCTION : L’un des principaux objectifs proposé par l’Administration Éducative en Espagne est l’acquisition

org/documents/principal/fr/File/rapports/pratiques_commerciales/oc_ic_publicite_enfant_200804.pd (page consultée le 4 octobre 2013). - Document scientifique (mémoire) Mohamed EL KARKRY, Étude sociolinguistique de l’affichage publicitaire dans la ville de Tanger, maitrise (sociologie), Kenitra, Université Ibn Tofail, 2012, http://www.memoireonline.com/02/13/6878/m_Etude-sociolinguistique-de-laffichage-publicitaire-dans-la-ville-de-tanger0.html, (page consultée le 24 octobre 2013)

l’accord du verbe,… Variations de la langue : *Linguistique diachronique : étudie l’histoire, l’évolution de la langue. *Linguistique synchronique : étudie un état de la langue à un moment donné dans la société. *Sociolinguistique : étudie les variations de la langue par rapport à la société. Ex. : Les Francophones n’utilisent pas le même français. *Psycho-linguistuqe : étudie les variations de la langue par rapport à la psychologie des individus.

imposées par le locuteur algérien (…) et semble s’inscrire dans l’idéologie de la francophonie qui institue par là une sorte de hiérarchisation des divers usages de la langue française  » (Haddadou, Mohand-Akli, 2003 : 132). Même si le contexte sociolinguistique et linguistique algérien est bien différent du contexte africain. La réalité linguistique révèle une situation très compliquée dans le quotidien des Algériens qui recourent de plus en plus en plus à l’emprunt intégré et non intégré, mais

naturelle et l’emploi des langues vivantes se pratiquent de façon massive par le biais des médias, des voyages, etc. dans la perspective d’une « communication transnationale et transculturelle » (BaumgratzGangl, 1993 : 7). Par ailleurs, la situation sociolinguistique mondiale extrêmement complexe joue de -1- toute évidence un rôle décisif dans l’évolution de la didactique des langues-cultures. En effet, d’un côté, nous assistons à l’éveil des identités nationales, à la dislocation de certains Etats multinationaux

vrai que l’Algérie est le seul pays du Maghreb à n’avoir pas rejoint la Francophonie institutionnelle pour des raisons que nous connaissons, il ne faut pas oublier pourtant que c’est le deuxième pays francophone dans le monde . La réalité sociolinguistique algérienne permet de montrer l’existence de trois catégories de locuteurs francophones algériens . Nous avons, premièrement les « francophones réels », c’est-à-dire, les personnes qui parlent réellement le français dans la vie de tous les jours

Année Professionnel 2014-2015 A distance ETUDIANT FRANÇAIS OU ETUDIANT ETRANGER TITULAIRE D’UN DIPLOME DE L’UNION EUROPEENNE OU ETUDIANT ETRANGER TITULAIRE D’UN DIPLOME FRANÇAIS OU EQUIVALENT Master : Arts, lettres et langues Mention : Sociolinguistique et didactique des langues Spécialité : FLE/S Pluralités, interculturel, politiques linguistiques Parcours (le cas échéant) : Didactique des langues et pluralité linguistique et culturelle Nom : ……………………………………………. Prénoms : …………………………………………

Les interférences sémantiques INTRODUCTION GENERALE L’objet d’étude de ce travail est consacré au contact de langues au Maroc notamment de l’arabe dialectal et du français. Cette étude s’inscrit dans un cadre sociolinguistique. La sociolinguistique est définie selon le dictionnaire de la langue française, LE PETIT LAROUSSE comme étant une science qui étudie les relations entre le langage, la culture et la société. C’est une discipline qui étudie la langue telle qu’elle se pratique

(Afrique du Sud) recrute: Professeur et Chef du Département de langues européennes modernes ............................................................................................................................ 27 Poste de professeur en sociolinguistique , Université Laval, Québec, Canada ........................................29 Professeure ou professeur de phonologie, Département de linguistique et de traduction , Université de Montréal (Québec, Canada) ...................................

didactique du FLE Sophie ETIENNE, Doctorat en didactologie des langues-cultures Pascal LAMBERT, Expert en management Gaële POIRRIER, Experte Qualité Claire VERDIER, DESS plurilinguisme, formation et médiation des savoirs Anne VICHER, PhD en sociolinguistique, Professeure associée. 2 Sommaire Avant-propos Domaine d’application du référentiel pour l’obtention du Label FLI® ou de l’Agrément FLI® Grille de lecture du référentiel 1 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2 Enseignement/apprentissage du français en France