La Standardisation Des Produits Chez Mcdonalds

Comptabilité Pratique de conseil fiscal AFAS en tant que société MPG Etre différent Leadership fort Le client comme élément central Réfléchir sous forme de standards Gestion optimales des procédures L'informatisation comme activité centrale MPG chez AFAS La MPG signifie plaisir de travailler Préface Commentaire sur la 2ème édition Nous avons recueilli beaucoup de réactions positives suite à la 1ère édition de notre ouvrage. De nombreux lecteurs apprécient la vision de l'entreprise

Les concepts de base du marketing *Qu'est-ce que le marketing? Connotation péjorative (préjugés liés à la conception historique du marketing): Le marketing c'est vendre des produits dont on n'a pas besoin! Les marketeurs sont des manipulateurs, des voleurs ; ils font de belles promesses pour qu'on achète leurs produits!: Le marketing semble synonyme de Vente et de Publicité. En réalité, vente et publicité = partie visible du marketing. *Alors, en quoi consiste le marketing ? Le marketing consiste

visés. Le diagnostic export a donc une double vocation: Déterminer la capacité de l'entreprise à faire face aux difficultés inhérentes l'internationalisation et à gérer l'exportation ; Pour un pays donné, évaluer les chances de réussite des couples produit/marché. à Le diagnostic conduit à mettre en évidence les forces et les faiblesses de l'entreprise dans un environnement donné et à s'assurer de la cohérence entre les moyens de l'entreprise, les caractéristiques du marché cible et les objectifs

Les différentes influences environnementales P 10 II. L’entreprise Starbucks P 13 A. Analyse de l’entreprise P 13 1) L’histoire et les valeurs de Starbucks P 13 2) La gamme, les produits et la cible de Starbucks P 15 3) Le Marketing Mix, les « 4P » P 19 4) Les forces et faibles de l’Entreprise Starbucks P 20 B. Culture de l’entreprise P 21 1) Les valeurs perçues

processus conduisant à la création de produits par l'utilisation et la transformation de ressources. Le terme « transformation » doit être entendu au sens large, puisqu’il recouvre la modification de la l’apparence, des propriétés physico-chimiques, de l'emplacement (transport), etc. Les « produits » peuvent être des biens (physiques) ou des services. Les « ressources » consistent principalement en - capital et équipements main d'œuvre matières (premières, produits semi-finis) information. Exemples

« notre métier : relier les hommes » (une attention sur le service rendu plutôt que sur le produit) • Lafarge : « offrir aux professionnels du secteur des solutions nouvelles pour le nouveau siècle ». • Unilever : « meeting the everyday needs of people everywhere » (=satisfaire les besoins de tous les jours des personnes partout dans le monde). l’accent est sur le service rendu et non pas sur le produits fabriqués. (Choix d’une définition de la mission(direction de l’action dans l’organistaion)

mondiale vs sensibilités nationales 13 1.2.1 Stratégies de mondialisation d‟une marque 13 1.2.2 Analyse conceptuelle du conflit intégration / adaptation 14 1.2.3 Les implications des 4 stratégies 15 2 Consommation des produits de luxe selon les cultures 16 2.1 Le marketing des produits de luxe 16 2.2 Motivation d‟achat : Chine vs USA 17 II Conséquences de la non adaptation 22 1 L‟importance du pays d‟origine dans la décision d‟achat : le label « made in France » booste les ventes à l‟international

production : A.1. La production à l'unité : Le produit conçu est fabriqué selon les spécifications du futur utilisateur donc très peu standardisé. Il est donc nécessaire d'être flexible pour s'adapter au mieux aux désirs des utilisateurs. A.2. La production en masse : Le produit est plutôt standardisé et fabriqué en grande quantité. On vise les économies d'échelle et l'abaissement des coûts de production. A.3. La production en continu : Dans ce cas, un seul produit est fabriqué par le biais d'un processus

. . . . . . 17 19 24 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 L’évolution des perceptions chez des enseignants qui intègrent des élèves ayant une déficience intellectuelle . . . . . . . . . . . . . 33 Chapitre 2 Diane Gauthier et Jean-Robert Poulin 1. Le changement dans les pratiques des enseignants. . . . 35 2. Développement des compétences

HEC Confidentiel Remerciements Ce travail est l’aboutissement de 14 mois passés au sein d’HEC, dans le cadre de l’Executive Mastere Ressources Humaines et en parallèle du poste de Directrice Recrutement/ Mobilité/ Carrières France que j’occupe chez Capgemini depuis 2008. Je tiens tout d’abord à exprimer toute ma reconnaissance à Philippe Gaud, pour sa grande disponibilité et les précieux conseils qu’il m’a apportés tout au long de ma recherche. Je lui suis très reconnaissante de son soutien et