La Séparation Dans La Relation éducative

l’exercice de l’autorité parentale 25 1. L’accueil des parents lors de l’admission de l’enfant 27 2. L’accompagnement de l’enfant par rapport au rôle et à la place de chacun dans le placement 28 3. L’organisation de la communication et des relations entre la structure et les parents 31 4. Les rencontres et échanges collectifs impliquant les parents 35 5. La préparation de la fin du placement 37 III Les décisions et la gestion des désaccords 39 1. Les décisions en cours de placement 41

psychanalyse groupale et familiale, 1990. La folie cachée des hommes de pouvoir, Paris, Albin Michel, 1994. Le travail thérapeutique avec la famille, Paris, Dunod, 2003. L’enfant et la souffrance de la séparation, Paris, Dunod, 2003. Mes parents se séparent, Paris, Albin Michel, 2003. Les séparations à but thérapeutique, Paris, Dunod, 2004. L’échec de la protection de l’enfance, Paris, Dunod, 2004. L’enfant instable, Paris, Dunod, 2005. Les troubles du développement cognitif, Paris, Dunod, 2006

Les conséquences psychologiques de la séparation des parents sur l'enfant et l'adolescent J'effectue mon stage au sein de l'Inspection Académique, au service social en faveur des élèves. Les missions de l'Assistant de Service Social « scolaire », définies par la circulaire du ministère de l'Education Nationale du 11/09/1991, peuvent se décliner ainsi : prévenir l'échec scolaire en aidant l'élève à construire son projet personnel ; lutter contre l'absentéisme scolaire ; guider, accompagner

d’assistance éducative en milieu ouvert, un service jeunes majeurs (habilitation 1988), un service d’investigation et d’orientation éducative, la Maison d’Enfants à Caractère Social qui ouvrira en 1999 et le service de lutte contre la violence intra familiale » en 2004. La Maison d’enfants à caractère social assure et garantit les missions de service public en exécution de placements de l’Aide sociale à l’enfance (obtenue le 30 août 1999) et du juge des enfants (assistance éducative ordonnance du

social, celui-ci s’inspire du DSL pour mettre en place des actions collectives. Les personnes doivent co-construire chaque temps du projet. Il s’agit de trouver des solutions locales originales à partir des dispositifs existants, de modifier les relations sociales en revitalisant les réseaux de solidarité, de rendre les habitants acteurs du changement. II-Constats et étude de besoins A-public concerné et problématique L’origine de cette action collective vient des accompagnements sociaux individuels

cadree la formation moniteur educateur Pascal GUILLOIS Moniteur Educateur 2007/2009. SOMMAIRE. I. INTRODUCTION. II. SYNTHESE ET ANALYSE DE L’OUVRAGE. III. APPORTS DE L’OUVRAGE DANS LA PRATIQUE EDUCATIVE. IV. CONCLUSION. I. Introduction. Ma fiche de lecture porte sur J’ai mal à ma mère - Approche thérapeutique du carencé relationnel de Michel Lemay. Si j’ai choisi de vous présenter cet ouvrage, c’est d’abord parce

permet une mise à distance ponctuelle entre le jeune et sa famille. Il s’agit : • De permettre la reconstruction du lien familial mis à mal par un quotidien tendu qui nécessite une séparation pour mieux se retrouver. • D’amener le jeune à vivre en collectivité et lui permettre d’intérioriser les règles de vie et relations sociales • De travailler son autonomie et donc se construire à son rythme dans un espace structurant La sortie La sortie est envisagée avec le jeune et ses parents en fonction

« d’un accrochage affectif suffisant et continu », soit il y a une réelle rupture. Les conséquences seront bien sûrs différentes en fonction de l’âge de la rupture, des relais mais le plus traumatisant reste la succession de rupture, d’abandon, de séparation ,de placement : L’enfant devient de plus en plus difficile entraînant parfois lui-même rejet, modification du placement…Un cercle vicieux destructeur. Michel Lemay détaillera les différentes difficultés rencontrés par un jeune « abandonnique »

Lemay dans son ouvrage adhère à cette pensée en présentant les carences relationnelles comme étant la conséquence de privations de relation maternelle, provisoire ou durable, sans substitution possible. « J’ai mal à ma mère » est le cri de l’enfant abandonnique. L’ouvrage est consacré aux carences d’ordre affectif : les carences relationnelles. Les carences éducatives, qui relèvent plus de l’absence de cadre et d’autorité bienveillante de l’adulte, ne provoquent pas les manifestations pathologiques

leur permettrait pourtant de penser la problématique à laquelle ils sont confrontés. Enfin, nous questionnons l’articulation des institutions éducative et psychiatrique. Alors que les deux institutions tendent à se les renvoyer, chacune les considérant comme étant hors de leur compétence, nous développons l’idée selon laquelle c’est à l’institution éducative d’être soignante mais qu’elle ne peut répondre à cette mission qu’avec l’aide des professionnels du soin. Ces derniers ont à maintenir des dispositifs