La Séparation Dans La Relation éducative

La capacité juridique des mineurs. Nous pouvons, dans notre travail d’animateur socioculturel, être amené à avoir des relations avec le public mineur (âgé de moins de 18 ans). Il est important de distinguer deux types de mineurs. Les mineurs capables, et incapables. Ce qui revient à traiter le sujet de la capacité juridique du mineur. Ce dernier doit être protégé. Nous pouvons nous demander par quel biais, par quelle procédure cette protection du mineur est-elle mise en place ? Des notions clef

de protection, depuis la prévention primaire jusqu’à la lisière des actions préventives à domicile de l’aide sociale à l’enfance (2). À partir de la loi, il aborde trois axes d’action : • la prévention périnatale ; • la prévention des difficultés éducatives parentales ; • la prévention en direction des enfants et des adolescents. (1) Pour l’ensemble du guide, le terme parents s’applique aux deux parents, à un seul parent, ou aux détenteurs de l’exercice de l’autorité parentale. (2) Les interventions

ANTERIEUR : La question des relations sexuelles : Même si la loi ne punit plus les relations sexuelles entretenues avec une personne (consentante) de plus de 15 ans, les parents ont, grâce à leur droit de surveillance, le droit d'interdire les relations sexuelles à leur enfant mineur. Ainsi, avant 15 ans, l'enfant qui aurait des relations sexuelles avec un partenaire majeur, rendrait celui-ci sanctionnable pénalement. Il faut également savoir que la loi punit les relations sexuelles d'un mineur de

crèche au niveau matériel et éducatif en collaboration avec les éducatrices et les autres membres de l’équipe. L'objectif commun de l'équipe est d' aider l’enfant à grandir afin qu’il puisse acquérir son autonomie au sein du groupe. L’équipe éducative se réunira chaque fois qu’il sera nécessaire afin de faire évoluer le projet et tendre le plus possible à un meilleur fonctionnement de l’équipe. PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE Le projet éducatif est un outil nécessaire au travail d’équipe

exerce une fonction hiérarchique. Il • est chargé de la direction des services placés sous sa responsabilité dont il assure la gestion administrative, technique et financière. Il est également responsable des actions pédagogiques, médico-psycho-éducatives ou techniques. Il participe à l'élaboration du projet d'établissement ainsi qu'à l'élaboration du budget de l'établissement. Il veille à l'application du règlement intérieur et des règles de sécurité. Il s'assure de la bientraitance des personnes

des professionnels du livre sur le territoire lorrain. Puis j'ai pris de nouvelles fonctions au Conseil général de la Moselle, sur le site du Château de Malbrouck, en tant qu'encadrante pédagogique, animant des visites guidées et des ateliers en relation avec l'exposition en cours. Il s'agit d'un site qui accueille un public diversifié. Par le biais de l'animation, j'ai pris conscience de l'importance du lien, de l'accompagnement d'autrui et plus particulièrement de ceux qui nécessitent une attention

Introduction…………………………………………………………………......Page 1 1. Mon questionnement……………………………………………………...........Page 2 1- Les raisons de mon questionnement……………………………...............Page 2 1.2- Les institutions médico-éducatives……………………………….............Page 3 1.3- Historique et cadre juridique…………………………………...................Page 5 2. Notions théoriques………………………………………………………..........Page 8 1- Rites de passage, terme de transition………………………..

La Psychopédagogie -contrat pédagogique relève du relationnel (relations entre l’enseignement/apprentissage). -contrat didactique relève du savoir et au programme. -les représentations : connaissances antérieures -Les connaissances sont antérieures et individuelles -Le savoir est extérieur et collectif -faire immerger l’étudiant : faire un rappel. -Evaluation diagnostique : faire connaitre son niveau. -Pré-acquis : c’est ce qu’il a acquit (connaissances précédente). -pré-requis : c’est

LE TALLEC Timothée ARIFTS PONANTS « La Classerie » REZE – 44 – DC2 : Analyse de situation socio-éducative DEME 2012 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………...….….p1 I Présentation du lieu institutionnel 1. Les missions du CADA…………………………………………………………….…….p2 2. L’équipe de travailleurs sociaux…………………………………………………….……p2 3. Le rôle du ME………………………………………………………………………….…p2 4. La population accueillie : les demandeurs d’asile, porteurs de traumatismes……………p3

Mai 2010 ESVD3 DF 1 Accompagnement Social et Educatif Dossier de pratiques professionnelles composé de deux écrits : - La vie quotidienne dans sa fonction éducative - L’analyse d’un accompagnement socio-éducatif Sommaire Introduction 1 Document n°1 : La vie quotidienne dans sa fonction éducative 2 Chapitre 1 : L’espace tennis de table : un véritable temps du quotidien 2 Chapitre 2 : L’espace ping-pong : Les différents enjeux de cet outil quotidien 3 2.1 : Un dispositif