La Vénus D Ille Séance

La Vénus d'Ille Une nouvelle fantastique Etude en salle pupitre Présentation globale de la séquence |prérequis |   Cette séquence trouve sa place dans le courant du premier trimestre. Elle a été abordée après que les élèves aient | | |travaillé sur le genre épistolaire et sur le thème du fait divers. Ces deux séquences étaient à dominante Ecriture, | | |portaient sur des textes

Lecture en œuvre intégrale de La Vénus d’Ille de Prosper Mérimée Cette séquence sur La Vénus d’Ille a été réalisée par Solange Garcia, certifiée de Lettres modernes, pour ses élèves de 4ème du collège Gérard Philipe d’Avignon (84) Edition choisie : La pagination renvoie à l’édition des Carrés classiques Nathan Objectifs de la séquence Lecture : • Etude du fonctionnement du récit : narrateur, point de vue, structure temporelle et rythme • Identifier les caractéristiques d’un genre • Le point

La Vénus d'Ille Une nouvelle fantastique Etude en salle pupitre Présentation globale de la séquence prérequis    Cette séquence trouve sa place dans le courant du premier trimestre. Elle a été abordée après que les élèves aient travaillé sur le genre épistolaire et sur le thème du fait divers. Ces deux séquences étaient à dominante Ecriture, portaient sur des textes et des productions courtes, ayant leur cohérence interne. celle-ci sera donc à dominante lecture, et l’étude portera

 Lecture en œuvre intégrale de La Vénus d’Ille de Prosper Mérimée Cette séquence sur La Vénus d’Ille a été réalisée par Solange Garcia, certifiée de Lettres modernes, pour ses élèves de 4ème du collège Gérard Philipe d’Avignon (84) Edition choisie : La pagination renvoie à l’édition des Carrés classiques Nathan Objectifs de la séquence  Lecture : Etude du fonctionnement du récit : narrateur, point de vue, structure

le réel Prosper Mérimée La Vénus d’Ille et autres nouvelles Nouvelle édition Librio n° 236 – ISBN 9782290134023 I. Pourquoi étudier La Vénus d’Ille ? La conformité avec les nouveaux programmes. La Vénus d’Ille permet d’aborder à la fois le réalisme – la nouvelle met en scène des classes sociales jusqu’alors absentes des thématiques littéraires traditionnelles – et le fantastique, qui intervient comme élément perturbateur. Une œuvre abordable. La Vénus d’Ille présente deux niveaux de

de Prosper Mérimée. Ses œuvres les plus importantes sont : « la Vénus d’Ille 1837 », « Colomba 1840 », « Carmen 1845 », et « Mateo Falcone 1829 ». Nous avons aussi l’intention de mener une étude approfondie des formes fantastiques au 19ème siècle, concernant les deux nouvelles que nous avons choisies, et comment chaque auteur a abordé ces formes. Le thème fantastique est un thème principal dans les deux nouvelles: «La vénus d’Ille » et « le Horla ». Il est un registre littéraire qui se

date et le titre de la séquence 2 sur une nouvelle feuille (en rouge) Lectio prima : L’origine des dieux et du monde (le nominatif des 1ère et 2e D et 1ère classe adj) (l’attribut du sujet) ( Noter le titre de la séance (en vert) ( Faire réciter la leçon précédente (les âges de la vie) Aller en salle informatique / CDI : - Lancer les élèves sur des recherches : o Les principaux dieux olympiens

plaisir aux trois petites filles. Ainsi à la demande de la jeune Alice, Carroll écrit l’histoire pour elle, c’est comme cela que l’œuvre voit le jour. Ses occupations tournent autour des jeux avec les enfants, des sorties au théâtre et surtout des séances de photos avec les petites filles, ce qui n’éveille bizarrement que très peu de soupçons. Il était plutôt considéré comme quelqu’un de ridicule. Dès 1871, il enchaîne les succès avec De l’autre côté du miroir, sorte de suite aux aventures d’Alice

poposcerunt ; dixi me daturum. Vocat interea praetor, poscit scyphos." Tum illos coepisse praetori dicere putasse se, id quod audissent, alicuius preti scyphos esse Pamphili ; luteum negotium esse, non dignum quod in suo argento Verres haberet. Ait ille idem sibi uideri. Ita Pamphilus scyphos optimos aufert. Et mehercule ego antea, tametsi hoc nescio quid nugatorium sciebam esse, ista intellegere, tamen mirari solebam istum in his ipsis rebus aliquem sensum habere, quem scirem nulla in re quicquam

La Première Guerre mondiale, une guerre de masse : La guerre des tranchées. Séance réalisée à partir d’une situation complexe. • Résumé : La séance s’appuie sur une situation complexe dont le postulat est que les élèves se placent dans le contexte de l’année 2016, centenaire des grandes offensives menées sur le front de l’Ouest à Verdun par les Allemands et dans la Somme par les Français et Britanniques. Ces offensives qui avaient pour but de mettre fin à la guerre de position sont emblématiques