Langue

La langue est, selon moi, un héritage universel propre à chacun. Désormais, elle prend de plus en plus de place et de forme. Divulguant ses riches messages d’un continent à l’autre. Ce dit héritage sert à dire et exprimer le fond de notre pensée. Une chose est sûre, il est bien important de maîtriser et conserver notre langue. Tant parce qu’il s’agit de sa survie qu’elle reflète notre personnalité et notre image. Premièrement, la langue est un héritage qu’il faut perpétuer. Comme vous le savez

Langue médiévalephonétiqueAujourd’hui encore l’orthographe française garde les traces des anciennes prononciations, c’est pourquoi on dit qu’il compliqué d’apprendre le français. D’autant que l’accent du latin donne souvent des diphtongues et des triphtongues en français. Il y a deux façons d’appréhender l’étude de la langue d’après Saussure. Il y a tout d’abord l’étude synchronique. Il s’agit de l’étude d’un stade de la langue à un moment donné (par exemple en France métropolitaine on va s’intéresser

Les langues étrangères L’enseignement des langues étrangères doit apporter aux élèves les capacités de s’exprimer dans des situations de communication en langue étrangère. L’objectif de l’enseignement est d’accoutumer les élèves à utiliser leurs connaissances langagières et les éduquer à comprendre et rspecter les autres cultures également. Les élèves apprennent que l’étude d’une langue en tant que matière et outil de communication exige des efforts à long terme et une pratique communicative

Le bilinguisme, mythes et réalité L'acquisition du langage, chez l'enfant, est une activité banale et en même temps magique. Plus étonnant encore, un grand nombre d'enfants dans le monde acquièrent deux ou plus de langues durant les premières années de vie! On estime qu'il y a à travers le monde autant d'enfants bilingues qu'il y a d'enfants monolingues! Malgré cela, le bilinguisme de l'enfant est souvent mal compris et regardé avec scepticisme. Ceci est le cas surtout dans des communautés

Comment décrire la langue 1? En sociolinguistique, nous traiterons de cette question avec un point de vue sociolinguistique, c’est-à-dire un point de vue qui met en relation la langue ou la forme de langue2 à décrire et le contexte social dans lequel elle se pratique, contexte social au sens strict (catégorie socioéconomique), et au sens large : contexte géographique, situationnel. etc.. . . 1 La langue, au sens de 1’objet-langue, l’objet d’étude qu’est la langue, c’est-à-dire : l’abstraction

sur l’avenir des langues ; vont-elles vers une expansion ou bien vont-elles au contraire finir par ne faire qu’une seule et même langue commune à tous les peuples ? Pour répondre à cette problématique nous utiliserons quatre documents de nature différente : Tout d’abord une carte des langues parlées dans le monde (les plus connues). Ensuite, un histogramme représentant la distribution géographique des langues. En troisième point, un texte retraçant l’inégalité du statut des langues. Et enfin, un document

mélange des langues. 2- Mais la linguistique contrastive va prendre en modèle l' anthropologie contrastive qui consiste à comparer les ressemblances et différences entre des groupes sociaux différents. Il faut essayer de trouver des règles générales solides et empiriques (basées sur le réel) Il faut bien séparer les différences/ressemblances qui viennent de l'histoire (= contingence historique) et celles qui sont plus profondes (systématiques) dans les structures des langues. C'est dans

Introduction Dans le contexte des vestiges des colonisations et de l’émergence de la mondialisation, la place des langues, ainsi que la diversité linguistique sont l’objet de nombreuses réflexions. A partir des années quatre-vingt dix, nous sommes passés progressivement d’une conception de l’enseignement des langues, encore basée sur un idéal monolingue1 dans lequel l’objectif serait d’atteindre les compétences du locuteur natif, à une conception plus flexible, qui respecte et prend en compte

I. L'influence des cultures éducatives 1) Les conceptions pédagogiques concernant l'étude de la langue Il existe des convictions qui diffèrent d'un contexte éducatif à un autre. Ces représentations vont nourrir des attentes. Quelles pratiques pédagogiques sont réputées efficaces? Quelles activités de classe va-t-on privilégier (mémoriser, commenter des textes, faire des textes). Comment va se dérouler la transmission des connaissances, quel type d'évaluation va-t-on mettre en place? Quels sont

paysage linguistique avant, pendant et après la colonisation des Français 1 2.1 Les langues parlées en Algérie avant la colonisation 1 2.2 Paysage de langue pendant la colonisation 2 2.3 Paysage de langue présent 3 3. Comment la colonisation a pu influencer le paysage linguistique ? 4 3.1 L'idéologie de la francisation 4 3.2 L'instruction de la langue française 5 3.3 La rôle de l'enseignement 6 4. Le français après