Langues étrangères

Université de Strasbourg / Domaine Arts, Lettres, Langues / Faculté des Lettres LICENCE DE SCIENCES DU LANGAGE AYA DVENNIMMEN SANKOFA la fougère les cornes du bélier apprends en revenant sur tes pas endurance et ingéniosité humilité et puissance importance de l’expérience FUNTUNFUNEFUDENKYEMFUNEFU OWIA KOKROKO ANANSE NTONTAN les crocodiles frères siamois splendeur du soleil la toile d’araignée démocratie et unité vitalité et renouveau sagesse et créativité MPATAPO BOA ME NA ME

→ Définition de S. Moirand. 1. L’acte de communication : • Situation de communication • Modes d’Organisation du discours • Catégories de langue • Texte 2. La situation de communication 3. « Langue parlée et langue écrite » III) COMPÉTENCE COMMUNICATIVE ET DIDACTIQUE DES LANGUES : • La compétence linguistique • La compétence sociolinguistique • La compétence discursive • La compétence stratégique

n ce qui concerne la langue française faut-il parler d'une évolution au moment où les conservateurs ne veulent pas laisser cette langue s'ouvrir pour le bonheur de tous ceux qui la parlent. De ce fait, nous essayerons de voir si on pouvait parler d'évolution et d'examiner les causes de cette dénaturation observée sur le terrain. Il faut reconnaître qu'une langue n'est pas une entité figée et fixée une fois pour toutes. Fruit d'une évolution millénaire, elle bouge à tout moment, et c'est ce mouvement

« Apprentissage des langues et citoyenneté européenne » UN CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES : APPRENDRE, ENSEIGNER, ÉVALUER DIVISION DES POLITIQUES LINGUISTIQUES, STRASBOURG SOMMAIRE Note préliminaire .............................................................................. 3 4 7 Avertissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

les activités proposées ont été créées pour leur faire acquérir des compétences langagières. Les objectifs communicatifs travaillés en cours sont-ils atteints lorsque l’apprenant sort de la salle de classe ? Il est clair que l’apprentissage d’une langue ne peut se limiter au cadre institutionnel scolaire, d’une part parce que le temps imparti oblige à se limiter à des choix en terme de contenus et d’autre part parce que lorsque l’enseignement s’arrête, l’apprentissage qui suit doit se faire en autonomie

| | | | | | | |Introduction à l’informatique Mme ORBAN de XIVRY | | | |4 | |BV1 | |1B11 Langues étrangères I : Anglais | | | | | | | |Gr A M. | |1

|Master 1 Langues et Affaires Economiques Internationales (LAEI) : anglais – chinois, Parcours Négociation Commerciale| | |Internationale (NCI) | | |Université Sorbonne Nouvelle PARIS 3 | |2011 – 2012 |Licence Langues Etrangères

Cultures d’entreprises polycentriques : les formes d’implantation des filiales sont différentes en fonction du pays de destination ( indigenous constructs ( concepts locaux EXEMPLE : Les cadres sont détachés dans les différentes filiales étrangères et doivent faire preuve d’une grande capacité d’adaptation aux cultures nationales des filiales. Ils doivent également être capables de passer d’une filiale à l’autre. ( Cultures d’entreprises globales : la firme multinationale préserve son

compétence culturelle et interculturelle dans l’enseignement/apprentissage des langues Florence Windmüller Université Georg-Simon-Ohm, Nuremberg Synergies Chine n° 5 - 2010 pp. 133-145 L’approche communicative et sa notion intrinsèque, la « compétence de communication »1 introduite par D. Hymes, a provoqué un changement de perspective dans l’enseignement des langues. Dorénavant considérée comme une pratique sociale, la langue confère à l’apprenant la capacité d’adapter son discours aux divers contextes

________________________________________________________ Arabisation et langue française ________________________________________________________ Entretien avec Ahmad Moatassime conduit par Abderrahman Belgourch L'échange culturel et l'apprentissage des langues, qui demeurent des indicateurs incontournables pour l'intelligibilité des rapports entre les sociétés et de leur approche des questions de l'identité et de l'ouverture, sont parmi les thèmes que nous avons abordés avec Ahmed Moatissime